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初中生数学学习习惯和学习方法调查研究 　　 摘要：对于学习习惯和学习方法的培养，一直是教育家、心理学家、哲学家和生物学家共同关心的问题，学习习惯和学习方法的培养甚至是一个终老到止的过程，而对于初中生来说，由于其所处的特殊学习阶段，良好的学习习惯有待形成，学习方法有待改进，为此，本文对**市**中学初中生数学学习习惯和学习方法的现况进行调查，根据调查的结果对初中生数学学习习惯和学习方法的培养提出了几点建议。 　　关键词：初中生；数学学习；学习习惯；学习方法；调查研究 　　 　　从我国中学数学新课程标准和教学大纲来看，除了对基础知识、思想方法等提出要求之外，对学生良好学习习惯，科学的学习方法培养也是中学数学教学的目标之一，因此，在初中阶段培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯，不仅是新课程对教师提出的要求，也能让学生尽快适应初高中学习，并让学生受益终生，在现阶段，课堂教学改革正深入人心，各种教学模式在尝试或推广中，教师的教学理念也已由原先的偏重于“教”转而关注学生怎么学，本文正是在此背景下，研究初中生数学学习习惯和学习方法的现状。 　　 　　一、调查研究 　　 　　为了了解目前初中生数学学习方面的学习习惯和学习方法现状，本文通过问卷调查、访谈等方法对学生和教师进行了详细的调查。 　　(一)研究问题 　　了解初中生在预习、听课、复习、课后作业、问题反馈五个关键的学习环节上的学习习惯和学习方法的相关行为，了解教材、教师对学生学习习惯和学习方法的影响现状。 　　(二)研究方法 　　研究采用访谈和问卷调查的方式，并针对某些特殊的样本学生(随机抽取)进行个别访谈，然后根据得到的资料进行统计分析，以了解学生在学习习惯与学习方法上的差异，并分析与数学学习成绩的相关性。 　　(三)研究对象 　　本研究问卷调查的样本学生主要是来自**市**中学2011届的581名初三学生，该校地处城乡结合部，生源来自全市18个乡镇，学习背景不同，学习程度参差不齐，有一定的代表性。 　　 　　二、调查结果及分析及建议 　　 　　(一)调查结果 　　此次问卷调查的调查结果如表一所示： 　　(二)调查结果分析及建议 　　在得到了问卷调查的结果后，访谈部分学生和一线教师，分析归纳现状及成因，并结合多年教改成果，提出如下几点建议： 　　(1)对预习习惯和方法的分析和建议，从调查的结果可以看出，选择后面三个选项的学生较为平均，而且占了绝大多数，因此教师只能按照不进行预习的要求来授课。而这样又挫伤了进行预习学生的积极性，数学是一门逻辑性特别强的学科，新课的内容总是建立在已学知识的基础上，认真预习，可以使学生的注意力集中在课堂内容的重难点上，从而提高听课的效率，所以，从七年级开始，应引导全体学生学会使用画圈、打问号等标记重难点及疑难点，将预习作为每天的必需作业，次日课前预备时间或课前几分钟检查(或小组成员互查)督促落实，形成习惯。 　　(2)对课堂上老师提出问题的态度的分析和建议，从调查的结果可以看出，几乎所有的学生都能积极参与到问题的思考中来，能借助同学互助的超过了三分之二，说明大部分学生具有良好的合作学习理念，在与学生的访谈中得知，成绩较落后的学生也会在小组合作的气氛感染下倾听其他同学的想法，这说明课堂上使用小组合作，培养并使用数学小先生对于调动学生思考，培养协作精神是一种强有效的人才途径，但换个角度看，这也助长了学生学习的依赖性，阻碍了学生思考问题的深度，限制了独立思考的空间，认知心理学认为，学习是知识在人脑内部复杂的加工过程，教师应该是学生进行学习的向导，根据学生的认知发展层次，唤起学生的学习兴趣，启发学生通过亲身体验，去寻找数学技巧和法则，并在这个过程中给予他们帮助，因此，在教学过程中，应合理安排课堂时间，尽可能地留有足够的独立思考的时间，引导学生学会分析自己想到哪里，思维在哪里受阻，突破点在哪里，再与同学商讨。 　　(3)对学生课堂笔记习惯的分析和建议，调查结果显示，只有不到四分之一的学生懂得有选择地做笔记，大部分学生必须在老师的指导下机械完成，还有一部分学生对数学科目的笔记不放在心上，根本不记，我国著名教育家朱熹曾说道读书要做到：眼到、心到、手到，其中的“手到”就是指记笔记，当然将课堂内容原封照抄也是不可取的，数学学习也是如此，初中阶段作为小学与高中的衔接阶段，是学习方法改进与形成的关键时期，教师应努力作好引路人，在教学中，应经常辅导学生在认真听讲的基础上对重难点、疑点做笔记，或补充说明，或典例摘抄，或要点记录，或思想方法指导，或对新问题进行补充等等，使学生记笔记有重点、有选择、有自己的想法，讲究实效。 　　(4)对学生课后复习的分析与建议，从调查结果可以看出，现阶段绝大多数学生有复习意识，但超过一半的学生只是在考