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初中生物课堂教学与多媒体技术融合研究 　　摘 要：随着科学技术的不断进步，多媒体技术也逐渐被应用到教师的日常教学中，初中生物的教学主要是让学生对生物学科产生浓厚的学习兴趣，掌握学习生物的正确方法。教师在课堂上使用多媒体技术进行授课，将会优化课堂教学效果，使学生能够很好地吸收课堂知识，同时也能开阔学生的视野，使学生在课堂上能够学到很多课本之外的知识。 　　关键词：生物课堂；多媒体；融合 　　生物学是一门既复杂而又略显枯燥的学科，根据以往的教学经验，很多学生在学习初中生物时会觉得头疼，往往会出现偏科的现象。新课程改革要求教师要不断改进自己的教学方法，提高学生的思维创造能力。随着科学技术的不断进步，多媒体技术也逐渐被应用到了教师的日常教学过程当中，这就要求教师必须与时俱进，紧跟时代的发展步伐，掌握先进的教学技术，能够灵活运用教学设备进行教学，将多媒体技术应用到初中生物教学过程中来，使课堂气氛更加活跃，增强学生学习生物课程的兴趣，激发学生求知的欲望，提高生物教学课堂的效率。 　　一、在生物课堂上运用多媒体技术的作用 　　1.激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。只有产生了对一门学科的学习兴趣，学生才会深入其中，去认真研究课本中的知识和问题，才能提高学习效率。传统的教师课堂教学方式就是利用粉笔在黑板上进行板书教学，这样的教学形式沿用了很多年，虽然有其内在的价值，但显然已经跟不上时代发展的步伐。随着科学技术和信息技术的迅速发展，教师的教学形式也应当与时俱进，紧跟时代潮流，初中生物教师在课堂上采用多媒体技术进行授课，能够将课本中“死”的知识以声音、文字、图像相结合的形式灵活地表现出来，使得生物课堂教学的情境更加生动逼真，激发学生学习的浓厚兴趣。例如，在讲到“草履虫的形态结构”这一部分内容的时候，由于草履虫的形体非常微小，我们单纯通过实验的方式很难将草履虫的结构观察清楚，这时候采用CAT软件来演示草履虫的内部结构，就会使学生非常直观地看清其形态结构，并形成深刻的印象。 　　2.优化课堂教学，开阔学生的视野 　　教学的目的就是让学生更多地吸收科学文化知识，不断提高自身的文化素质和应用能力。课本上的知识毕竟具有一定的局限性，学生要想真正地实现生物学科的创新教育理念，就必须开阔自己的视野，积极寻求课本之外的知识进行学习。教师在课堂上使用多媒体技术进行授课，就会很容易地解决这一问题，优化课堂教学效果，使学生能够很好地吸收课堂知识，同时也开阔了学生的视野，使学生在课堂上能够学到很多课本之外的知识。同时，学生的思维创造能力也能得到很好的发挥，极大地提高了自己的创新能力。例如，在讲到《生态因素》这一节的时候，我搜集了一些不同生物在不同环境中生存状况的录像，让学生带着课本中所讲的知识来观看，学生们都被画面所吸引，充分感受到了大自然的气息和生命力，对课本知识记忆得更加深刻，也开阔了他们的视野。 　　3.优化重点、难点，起到画龙点睛的作用 　　课本中的重点、难点是课堂教学的中心环节，也是学科知识的精髓部分，初中生物中的重点内容往往很抽象，教师仅凭自己的口头讲述一般很难将知识讲透，学生在听讲的过程中也很难将教师所讲的知识吃透，生物学科的特殊性决定了教师必须采取一种直观生动的教学方式，引导学生深入地进行学习，在初中生物的课堂教学中运用多媒体技术，就能很好地解决这一难题。例如，《血液循环》这一节是初中生物课程当中的重点和难点，这一章主要要求学生掌握好肺循环和体循环的途径，以及血液在循环过程中所发生的变化，教师可以让学生先摸摸自己的心脏，然后与心脏模型进行比对，再让学生讲述其心脏的结构，教师也可以自己制作模型的复合胶片，向学生展示心脏的结构以及血管等，将血液循环的整个章节分解成小的知识点，再向学生依次展示，会使学生对课本内容理解得更透彻，达到良好的教学效果。 　　二、在初中生物课堂中融入多媒体技术的策略 　　1.教师要选准课题，确定目标 　　新课程改革强调要加强学生自主性的学习，充分尊重学生的个性化发展，因此，初中生物教师在进行课堂教学的过程中，一定要选准课题，确定正确的教学目标，根据自己的课题和目标寻找有利于自己课堂教学的各种资料和信息，在运用多媒体技术进行授课的过程中，要充分认识到我们所运用的网络只是一种特殊的教学环境，多媒体技术只是一种用于教学的载体，而真正在课堂上起主体作用的还是学生本身，要注意发挥学生的主体性作用，将学生作为课堂教学的主体，教师要积极从现代网络中获取教学的素材，不断完善自己的教学内容，体现教学的价值。 　　2.学生要加强自己的探究意识 　　学生是课堂教学的主体，在学习的过程中必须秉承协商合作的学习理念，积极思考课堂上教师提出的问题，主动回答问题，与时俱进，适应新时代环境下信息技术教学的要求，对待课本知识要有质疑的精神。只有有了质疑的精神