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初中生毒品预防教育主要内容与对策 　　摘要：本文提出，初中生毒品预防教育的主要内容可概括为“一核三观”。“一核”，即对学生进行毒品危害性和识毒、防毒、拒毒以及禁毒相关法规的教育；“三观”，即苦难历史观、“无毒国”荣誉观和禁毒责任观。开展初中生毒品预防教育可从两个层面采取三项措施：从学校层面看，可采取聘请经验丰富的禁毒民警或禁毒专业教师和坚持定期举行毒品预防教育的大型活动等措施；从教师层面看，在面向全体学生进行毒品预防教育的同时，要特别重视对问题家庭的学生和问题学生的重点防护。 　　关键词：初中生 毒品预防 教育对策 　　 　　初中阶段是一个人个性、价值观形成的关键时期，同时又是一个人好奇心强、心灵叛逆的时期。因为好奇，他们对包括颇有神秘性的毒品在内的外界事物充满新鲜感；因为叛逆，他们渴望挑战、拒绝平庸。然而，他们情绪不稳定、情感自控能力较差，易冲动，也易自卑，甚至易自暴自弃。因此，在初中生中开展毒品预防教育，对于帮助学生树立正确的价值观，养成健康高尚的人格品德具有重要的意义，同时也是增强学生的防毒、反毒意识的迫切需要。 　　 　　一、毒品预防教育的主要内容：“一核三观” 　　 　　在初中生中开展毒品预防教育，我们应依据《中小学毒品预防专题教育大纲》的规定，针对初中生进入青春期的心理和生理特点，安排毒品预防教育内容。笔者认为，初中生毒品预防教育主要内容可以归纳为“一核三观”。 　　所谓“三观”，是指苦难历史观、“无毒国”荣誉观和禁毒责任观。对学生进行苦难历史观教育，就是要让学生了解：十九世纪中叶的鸦片战争使鸦片流毒在中华大地上泛滥成灾，祸国殃民，帝国主义列强不仅掠走了巨额财富，而且毒害了中国人的肌体和灵魂；用史实启发学生铭记：中华民族曾深受毒品之害，惨痛历史不能重演。对学生进行“无毒国”荣誉观教育，就是要让学生了解：新中国成立后，政府动员全国人民，在全国范围内开展了禁毒运动，收缴毒品，禁种罂粟，查封烟管，严打贩毒活动，经过短短几年的努力，基本上禁绝了残害中国人民百余年的鸦片，从而获得“无毒国”的荣誉并保持了三十年。对学生进行禁毒责任观教育，就是要让学生首先了解自二十世纪八十年代以来，国际毒潮再次泛滥，贩毒集团借我国改革开放之机，竭力开辟新的贩毒通道，对我国形成“多头入境，金钱渗透”的态势，我国面临着严峻的毒潮形势；还要教育学生不仅自己不能吸毒，更要敢于斗争和善于斗争，宣传毒品的危害，发现吸毒行为或涉毒犯罪，积极向公安机关举报，特别是在情与法发生冲突时，要站在国家法律一边。 　　所谓“一核”，是指对学生进行毒品危害性和识毒、防毒、拒毒以及禁毒相关法规的教育，这是学校毒品预防教育的核心内容。我们在开展毒品预防教育时，不能认为毒品的成瘾机理、依赖性等内容对学生太过深奥，而不讲清毒品的真相。事实上，只有讲清真相，才能消除他们的好奇心。在开展毒品预防教育时，尤其不能回避这么几个问题： 　　（一）毒品会对人体造成永久、致命的伤害 　　毒品会导致多种传染病。吸食、注射毒品会导致肝炎、肺结核甚至艾滋病的流行。肝炎在吸毒人群中广泛流行，国外学者提出“只要是确定的吸毒者，就一定患有肝炎”。有相当比例的吸毒者会感染艾滋病，我国3万多名已经被确认的艾滋病感染者中，68.7%是通过静脉注射吸毒感染的。吸毒对人的心血管系统、呼吸系统、神经系统、消化系统都会造成严重伤害。再者，吸毒者从第一次吸毒到死亡，平均不超过8年。 　　（二）毒品无论如何都不能尝试 　　很多学生对“一朝吸毒、终生想毒”的说法很好奇，甚至不以为然，认为只要自己意志坚强，吸一次无关紧要。在开展预防教育时，我们必须明确说明毒品绝对不能尝试的原因在于第一次吸毒后，人的意志力往往会失去作用而不能自动制止。可以举例如一些战斗英雄、缉毒民警、专业医生等特殊人物倒在毒品中的事例来说明――第一次尝试的结果会成为推动后继行为的不可抵御力量。我们还可以从毒品成瘾的机理来阐述为什么不能尝试毒品。虽然目前对吸毒成瘾的研究尚未很透彻，但比较认可的是:吸食的毒品所组成外源性阿片类化合物进入人体后，必然会遏制正常内源阿片肽的形成和释放，使阿片受体对外源产生依赖，没有外源供应时，阿片受体就无法通过内源阿片肽继续保持体内平衡。所以停止吸毒后仍会对此产生依赖。 　　（三）正确认识文艺作品中的吸毒行为 　　现在一些文艺作品中有描写、渲染吸毒行为的情节，不少艺员也有吸毒行为。这在喜好追星和流行文学的初中生中容易造成负面影响。在毒品预防教育中，我们不应主动讲述吸毒后会产生怎样的感觉，而应帮助初中生客观、正确地去看待。现在一些所谓美女作家、小资作家的作品中往往流露出伤感、自恋、矫情的情绪，也较多地出现咖啡屋、酒吧、partty和吸毒等词语。这样的生活情绪和生活环境往往容易引起叛逆而又不成熟、有点伤感