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创业大赛在高校创业教育中效用研究 　　摘要：高校的创业教育理念和内涵在当下的教育环境中，正逐步从简单的为就业服务走向注重培养学生个体的素质和能力。在创业教育这个循环系统中，创业大赛虽然不能创造直接意义上的高就业率，但它的功能和效果却正暗合着素质培养的目标和要求，也是实现创业教育可持续发展的重要方法。本文试图站在此立足点上探讨创业大赛在实然层面上对高校创业教育发挥的效用及强度。 　　关键词：创业教育；创业大赛；效用 　　中图分类号：G642.0　文献标识码：A　文章编号：1006-723X(2011)09-0255-02 　　 　　国内创业创新教育在现阶段还处于摸索前进的形成期，如何在高校建立创业教育架构和模式就成为当前学者们探讨的主要内容。研究人员大多运用系统分析和过程管理的方法进行分析，能够发现，创业竞赛已然成为高校创业教育实践教学环节的重要环节和实践平台。国外的尤以美国为代表的创业实践正是在高科技浪潮推动下，激发起学生无穷的创业热情和创业意愿，从而席卷全世界的创业计划大赛应运而生!我国创业教育模式在不断完善的形成期，与国外相对成熟而又有富有实效的创业教育相比，我们的创业实践和创业教育理论存在相当程度的脱钩现象，创业竞赛对高校创业教育的效用性也未见明朗。而现有文献及研究成果虽然肯定了创业竞赛的重要意义，但并没有从创业竞赛的角度全方位的阐述它在高校创业教育中的内在支撑效用、影响这一效用的因素以及最大化发挥此效用的措施办法。 　　 　　一、高校创业教育现状 　　 　　最早被赋予“事业心和开拓教育”内涵的创业教育目前在美国已经有相对完善的政策支持和教育体系，并且培养出来的具有一定知识、能力、精神和技能的创业人才已经为社会经济的发展做出了相当的贡献。我国高校的创业教育在不断的摸索和探索中也逐渐形成了自己相对粗犷的架构模式。 　　首先，创业教育的目标从立足服务就业逐渐转向对学生个体素质和能力的培养。在理想的人才培养模式中，培养目标永远都是首当其冲，而且至关重要的。创业教育的培养目标也随着对这一概念内涵的不断解读而日趋合理明晰，高校普遍的认同是，把学生培养成创新的人才更根本、更有价值。 　　其次，创业教育内容。创业教育以其特有的教育内涵，主要以理论教学和实践教学来体现。在众多的研究成果中可以发现，对于创业教育，不同类型的高校教学的侧重点是不一样的。对于研究型高校，创业教育主要依托于开设高品质的创业教育课程体系，传授全面的创业知识，利用有影响力的创业大赛等形式培养学生的创新精神；而对于一些教学型大学，创业教育大多存在但还很不完善，表现在课程体系不健全，师资队伍水平不高、创业教育软硬件设施有限，创业大赛、创业实践活动薄弱等问题。但随着创业教育观念的更新和创业教育模式的改革，这部分大学未来应该是在传授相关创业课程的同时能搭建一些锻炼实践的平台，通过一些创业大赛、企业实践等形式来逐步完善；而在职业类院校，创业教育更侧重传授具体的劳动技能和创业技能，这是一种将创业教育与专业教育完美结合地示范模式。 　　最后，创业教育的方法。目前我国高校的创业教育形式主要有课程教学、校外实践、创业讲座、创业大赛、模拟创业、创业宣讲、KAB课程，部分职业类院校可以很好地结合专业或机会创办校企联合实践模式等等。但是，因为受到政策环境、课程建设、师资队伍、资金支持、实践基地、场地设备、指导咨询、企业参与等软硬件支持的限制，创业教育形式还略显匮乏，创业教育还没有能很好地结合专业教育，形成系统的专业化教学。虽然如此，在高校的创业教育中，依然需要提供给学生通过探究、实践的模式来学习的机会和平台。 　　 　　二、创业竞赛对高校创业教育的内在支撑效用 　　 　　不论从教育的目标、内容还是方法来看，不可否认的是创业教育的本质是要培养能够创新的人才，而“创新人才的培养要能有激励志气的培养模式，要能有激发兴趣的培养模式，要能有启发思考的培养模式。”这种模式在高校、在目前相对匮乏的教育形式中，离不开创业竞赛的支撑。竞赛形式是表达智慧，展现教育成果最有力的一种表现形式。 　　首先，创业竞赛是学生体验创业过程的有效途径，因为创业所需要的智慧、勇气、组织能力、团队合作能力、敢于挑战创新的能力、思考力和行动力统一的能力等素质也让学生在创业竞赛中能够体验得更加立体而深刻。创业竞赛从而成为学生创新思维得以与社会实践相关联结合的重要历练场。 　　其次，包含学生、师资、教学、实践等各个指标的创业教育体系也是一个需要不断发展的系统循环。要把创业教育打造成一个动态稳定的系统，在这个系统中创业竞赛“表现出了维持动态稳定聚合属性”，运行良好的创业竞赛需要提供相对专业的师资和培训队伍，这对于创业教育品质的提高必然会起到重要作用。 　　再次，除了校内的创业教育环境，还有系统外