创建特色高中思考.docVIP

创建特色高中思考 　　摘要：笔者立足所在学校的实际情况，从思考如何创建一个有特色的高中入手，分析了创建特色高中的内涵、条件和效应。 　　关键词：学校发展；创建特色；践行；反思 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-005-2 　　一、特色高中的内涵 　　所谓特色高中，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、和谐的办学风格，频出优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点，以点带面，以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。 　　二、创建特色高中的条件 　　1.鲜明的办学理念是创建特色高中的前提。 　　就学校特色内容而言，有校园文化特色、德育特色、体育特色、美育特色等，但在教育均衡发展的背景下，创建特色高中不仅仅是高中的生存战略，更重要的是高中的发展战略。 　　一所有特色的高中一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的而且是鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。目标定位直接关系到特色的确定，关系到特色学校创建的成败。对一所寻求创建特色教育的学校来说，确定合适的目标非常重要，是创建特色学校的第一步。另外，创建特色教育的学校，还必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出学校独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。 　　2.富有个性的校长是创建特色学校的关键。 　　苏霍姆林斯基认为“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”可见，校长是学校中集领导者、管理者和教育者一身的核心人物。校长的个性直接影响特色学校的形成。校长独特的办学思想往往成为学校特色的思想之源，独特管理风格对学校特色的形成有重大影响，独特的人格魅力是形成学校特色不可缺少的因素。创建学校特色是一种创造性劳动，需要不断实践，不断积累，不断完善。 　　3.有效的管理体制是创建特色高中的保证。 　　创建学校特色是通过学校管理职能的运作来实现的。创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。在实践中，我们进行了一些有益的探索，在学校管理、教育教学管理、教育科研、师资培训、班级管理、学生管理及教师考核评价等方面，结合学校创建特色教育的目标，进行了相关的改革和调整，使管理机制与学校的特色目标和办学思路相匹配。如我们制定了教学奖励方案以及各种规章制度，为保证学校特色的形成建立了有效的运行机制。学校的管理体制的制定还决定着学校发展的水平以及学校办学的能力。时代的发展也要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，推出自己的管理特色。创建学校特色需要调动全体师生的积极性和聪明才智，必须建立并逐步健全运行机制和动力机制。运行机制主要有：决策导向机制、自我调节机制、信息反馈机制、考核评价机制。动力机制主要有：激励机制、竞争机制、利益机制等。 　　4.打造精良的师资队伍是创建特色学校的灵魂。 　　教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。只有把学校的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。学校要围绕特色主题坚持不懈地组织教师进行不断学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。多年来我校始终把教师队伍的建设当作头等大事来抓，不断地抓好每周的集体备课、研究课、探讨课等形式的校本教研活动；组织好教师练好教学基本功；坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研；切实抓好教师的现代教育技术和信息技术的学习培训；组织教师学习现代教育理论，参加以校本培训为载体的继续教育学习，对青年教师进行高考水平考试等；指导教师参加省市级的教学大奖赛；把培养特级教师、教坛新星、市学科带头人和骨干教师作为