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创新型高校中困难研究生内隐性问题与管理对策 　　摘要：介绍了“困难”研究生产生的内隐性问题，主要就研究生招生制度缺陷、师生关系、困难生排查机制等问题作了分析，提出了应对策略，通过加强生源选拔、强化导师责任制，建立规范导师指导研究生的约束机制，加强队伍建设，推动问题的解决。 　　关键词：心理健康；研究生；困难生；管理对策 　　 　　“困难”研究生，本指经济条件困难的学生，现在高校使用中内涵已被引申，多指由于学业与就业压力、经济及生活压力、情感及人际关系压力、家族史等原因造成的心理障碍的研究生，这类研究生缺乏学习兴趣，伴有各种心理问题甚至心理疾病，是高校日常管理中面临的一个突出需要解决的问题。 　　近几年来，研究生中发生的“伤人”和“自杀”事件屡屡见于媒体，由于研究生群体处于知识创新的金字塔的顶端，是创新型高校科学研究的主力军，研究生群体受到社会舆论的关注度很高，出现“事件”后造成的社会影响也很大，因此需要引起高校的特别重视。 　　一、“困难”研究生的内隐性问题 　　导致困难研究生发生状况的原因很多，除了研究生自身压力比如就业压力、学业压力、经济压力、情感压力等压力源比较多外，有三个内隐性问题应在高校管理中引起特别关注： 　　（一）研究生入学环节把关问题 　　高等学校，特别是列入国家重点建设的“985”工程的创新型高校，目前突出的一个问题就是对“考研兵团”没有足够的对策。目前研究生招生录取体系存在漏洞，部分层次较为落后的本专科院校，片面追求本科生的“升研率”，导致高校高中化，学生的学习态度出现了偏差，大学里除了看书考研，忽视了创新性能力的培养，动手能力和思考批判能力几乎没有得到训练。一位考入本校的学生在心理咨询室反映“原大学期间只做了一件事，复习考研”。据统计，我校研究生中59%是来自“985”高校以外学校的生源，其中一部分学生在大学期间没有接受多少专业知识的训练，做得最多的就是考研复习，笔试成绩都较高，录取的几率也比较高。个别学生入学后，学业困难的问题很快就暴露出来，同时伴有人际交往等其他心理问题。 　　对有心理或精神疾病的生源信息缺乏掌握。学生档案对心理或精神方面有家族史的记录往往缺失，很难发现。同时，研究生面试中目前高校很少设有心理测试环节，在新生复查期内，医院的体检项目中也没有心理和精神疾病鉴定的项目，而且这时即使发现，往往也只能采取保留学籍休学的方式，造成管理上的困难。 　　另外，导师对学生的心理素质不够重视，相对于专业素质，对心理素质的要求较低。有的导师还认为“古怪”的学生能做出更大的成绩，但从心理学上分析行为举止异常的学生，往往是统计中偏离“常模”的人，大部分是早期心理障碍或心理疾病患者，很难正常完成学业，成为了困难生。 　　（二）师生关系问题 　　由于研究生扩招，部分研究生导师招生规模过大，造成了导师对学生疏于管理的现象。最近媒体报道的一名导师带42名研究生的现象，并非高校中的个例，这种现象与一流大学师生比的平均数相比已严重过大，据统计，香港科技大学导师一年最多招1~2位学生，而且是可能和其他老师共同指导，一位教授门下的研究生一般也不超过个位数，美国的高校这一比例更低。国内导师带过多的学生，导致指导不力，也造成了师生关系的异化。导师简单地把学校对自己的考核指标分解给研究生，部分研究生反映，在读研期间除了做横向课题，就是写论文，从导师那得到的指点和助研经费却很少。 　　在毕业出口标准尺度的把握上，有研究生反映已经符合学校规定的“出口”标准，但是有的导师却以各种理由要求延期，目前，多数高校没有建立起可有效运行的学生申述机制，学生只能“忍气吞声”，处理不好的只好放弃多年的追求。有学生在就读期间发表了8篇高质量论文，而导师不同意其论文答辩，一直无法毕业，最后只能选择退学。 　　导师指导方法单一，一些导师所带学生众多，在指导研究生过程中采用的基本上是批判式、否定式，又没有建设性的修改建议，师生关系紧张。从研究生心理委员所收集到的同学对师生关系的反映情况表明：有的同学与导师关系僵化；学生在导师面前经常尴尬，有时故意躲开导师；师生之间缺乏必要的沟通，影响到日常的心境。研究生“罢研”，学生因导师原因投诉到媒体等事件，已多次警示必须正视师生关系问题。 　　（三）困难生排查中的漏洞 　　随着研究生规模的日益扩大，心理困难研究生数量也随之不断上升，形势日益严峻，但是目前国内高校对于心理健康教育工作的重心没有及时转移。目前，除有独立心理咨询中心的高校，一般学校的心理健康教育中心，都挂靠在本科生管理机构，由于职能所限，往往专注于本科生的心理健康教育，忽视研究生心理健康教育。 　　导师、研究生思政专职人员、研究生心理委员、研究生骨干等对危机苗头的发现、预警与干预基本技能尚待提高。国内高校心理委员制度已经逐