创新创业与插花艺术实践相结合教学方法初探.docVIP

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创新创业与插花艺术实践相结合教学方法初探

创新创业与插花艺术实践相结合教学方法初探   摘 要:在我国高校日益重视创新创业教育的背景下,传统的插花艺术实践课虽然已经形成一套比较完善的实践内容和课程体系,但随着社会的进步,市场需求的不断转变,也暴露出一些问题,该文论述了在插花艺术实践课程中融入创新创业教育的必要性与紧迫性,建立了“五个一”教学法标准化教学体系,探索出插花艺术实践与创新创业教育相结合的新型教学模式,为插花艺术实践教学的改革与提升积累了经验。   关键词:插花艺术 实践教学 创新创业 五个一教学法   中图分类号:S68 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2017)02(c)-0185-02   插花艺术实践课是一门集花卉学、美学、文学等多学科于一体的创作活动,通过实践课堂的锻炼,让学生具备从事相关岗位所必需的插花艺术和花艺设计的知识和技能,提高学生的审美能力[1]。作为一门实践技能较强的应用课程,插花教学立足于增强学生的动手能力培养和对插花基本知识的理解与掌握,激发学生的主观能动性,以创作出具有时代特点和民族特色的作品来[2]。   通过对插花艺术实践的标准化教学进行探索,建立了“五个一”教学法标准化教学体系,“五个一”教学法即一位老师通过一次课带领一个学生团队完成一件插花作品并进行一次销售的教学过程。该方法可以让学生通过课堂学习到专业的插花技能,将创新创业融入到实践教学的各个环节,有针对性地培养学生的学习力、思考力、动手力、沟通力、创新创业能力,也可以让他们用灵巧的双手,让插花为生活增添一种美的享受,点亮一个创业的梦想。   1 “五个一”教学法的阐述   (1)一位老师。并不是单纯的一个人,而是在上课之前由插花艺术教研室老师组成的教学团队来一起制定教学大纲、教学进度、教学内容。通过探讨形成统一的教学模式、统一的教学进度然后带到自己的课堂当中。   (2)一次课。对于学生而言都是第一次接触到插花艺术这门课,对学生的引导尤为重要,每次课都有鲜花的供应,每位同学都有亲手操作的机会。由于每次实践课堂都是两个学时,所以每一堂课都很饱满,时间也就非常紧促,所以每一次课都有一个重点,都有具体的内容,让学生明确上课内容,理清上课思路,这样才会放手来操作。   (3)一个团队。插花艺术践课堂开展以团队合作的方式进行教学,让学生自由组团,并可以自由命名自己的团队,每个团队选出一名负责人。团队里面有男生也有女生,总体实力相当,根据小组的总体表现来评定一个小组里所有的学生的平时成绩,让大家有一种荣辱与共的思想,初期大家有些观点会不统一,然后就会通过交流找到一个科学的合作模式,这样就让学生学会了沟通、交流、合作,为以后走向社会,开展创业打下来良好的基础。通过大半个学期的观察,发现团队合作其实有许多乐趣,也激发了同学们积极参与的兴趣,增加了他们的团队责任感。   (4)一件作品。插花艺术实践课每节课都有一个主题,包括市场上比较流行的婚车、开业花篮、商务用花、流行花束等。通过两节课的时间由团队来共同构思创作,共同完成作品,每一个作品都是集团队成员之力完成的,老师会结合作品来为团队成员打分,所以每个团队的同学都会很努力地来完成作品。   (5)一次销售。为了向社会培养和输送专业花艺人才,为了同学们学习结束后能运用插花技能进行创业,具备独立操作花店的正常经营、插花的能力,在完成花艺作品之后,进行花艺作品模拟销售。让同学们学会对作品定价,学会宣传推销作品。将来也会在政策允许的情况下开设花店,进入实战销售,让学生勇敢地走出去,尝试运作一个花店,提高他们的销售能力,树立他们的自信心,以此拓宽大家的就业、创业渠道。   2 创新创业教育在插花艺术实践课中的融入   2.1 转变思想,强化学生创新创业思维   在高校积极响应创新创业教育的大背景下,插花艺术实践课的授课过程中,在教授基本知识和技能的同时,有意识地开拓学生的思维,使他们会想、敢想。要在实践中鼓励学生求新求变,并且给他们提供一个展示平台,能让他们看到通过自己的努力而得到的提高和获得的成果,从而强化学生的创新性思维和求变性意识,为以后的技术创新和创业做准备[3]。让学生了解插花员和花艺师考核方面的知识,了解国内外知名花艺师的从业经历,赏析他们的优秀作品。并通过介绍近期举办的各类插花展或插花比赛,将优秀作品及其一些新的理念、方法和技能与学生共同分享。让他们运用全新的思维来对待此门课程,在学习过程中敢于思考、敢于创新。   2.2 结合市场需求创新实践项目   通过走进花店了解具体的经营过程来培养学生参与社会实践活动的兴趣,深化对插花商品的认知。通过组织插花比赛和插花展示将插花实践教学活动与科技创新结合起来,更好地诠释插花艺术的魅力[4]。目前插花艺术实践课程的内容与市场需求结合度不高,很多具有

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