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创新创业型交叉学科专业知识化探索与社会化实践 　　摘要：本文结合国家社会经济快速发展和对电子商务人才的旺盛需求，通过分析高校电子商务专业发展前期基础，针对专业发展的特点和教指委对专业建设的重点定位，详细介绍了电子商务专业知识体系的研究背景、编制过程、体系特色以及推广应用等方面的研究工作。 　　关键词：电子商务；创新创业；知识体系；交叉学科 　　 　　一、社会经济发展与电子商务人才需求 　　 　　电子商务正在给世界贸易格局和经济增长方式带来巨大的变革，正在成为21世纪的主要经贸方式之一。它在中国发展的十来年里经历了两次大的浪潮，特别是2005年国务院发布《国务院办公厅关于加快电子商务发展的若干意见》(国办发(2005)2号)以来，各地各部门各行业都将电子商务的发展视为优先目标，电子商务取得快速发展，应用初见成效。仅以一个淘宝网为例，2008年一年的网上交易额就达998亿元，超过任何一家实体百货店家的交易量。这充分表明电子商务已经成为国民经济和社会信息化的重要组成部分。正如国务院文件所指出的：“发展电子商务是以信息化带动工业化，转变经济增长方式，提高国民经济运行质量和效率，走新型工业化道路的重大举措，对实现全面建设小康社会的宏伟目标具有十分重要的意义”。目前电子商务已经成为国家中长期发展纲要、“十一五”实施和“十二五”规划的重点方向。 　　电子商务的快速发展正在引申出“技术泛在化、应用社会化、组织生态化”的基于互联网的知识经济时代。不论个人对于互联网的依托，还是企业应用互联网的手段，一个单纯的在线销售已经不足以涵盖以前一般所认为的电子商务。电子商务的发展已经从应用型技术手段的比较跃迁为服务型应用元素的比拼。由此，对电子商务的人才培养需求更广义地涵盖了对知识人才的创新需求和对教学体系的创新需求。比如一个重要的趋势就是以电子商务为核心的人才培养开始延伸到以电子服务为核心的现代服务业的人才培养。 　　电子商务的快速发展也导致相应的人才需求矛盾日益突出。如杭州市2008年度电子商务发展报告指出，杭州市的1 000多个行业网站需要2万名以上的电子商务专业人才。其中仅阿里巴巴一个企业，从1999年9月的18名员工，快速发展到2009年9月的1万5千名员工。近年来每年以招收3千以上员工的规模在扩张。另根据上海市劳动就业保障部门的统计，上海市“十一五”期间有20万的电子商务人才市场需求。由此，国务院文件也特别强调：“高等院校要进一步完善电子商务相关学科建设，培养适应电子商务发展需要的各类专业技术人才和复合型人才”。 　　 　　二、前期基础和专业特点分析 　　 　　从“十五”后期到“十一五”前期，针对多学科复合的交叉型专业人才培养，一批高校相继设立了交叉本科专业和研究生学科，电子商务就是其中发展最快的一个专业。教育部从2001年初正式批准13所高校设立电子商务本科专业以来，到2008年底已经累计批准了327所高校开展电子商务本科专业人才的培养。另有800多所高职高专也开设了电子商务专科。这些高校既有研究型大学、也有地方高校和独立学院，办学层次参差不齐。既有管理、经济、工商或商务等学科学院在开设，也有计算机、信息类的学科学院在开设，学科特点很不相同。行业、区域和地方对于电子商务人才的需求和岗位也各有千秋。因此如何根据电子商务的发展特点和服务核心，紧密结合高等教育实际，尽快制订出电子商务专业的指导性专业标准，开展分类分层的专业评估，培养高质量的、符合社会需求的各类电子商务专业化人才就成为一项重要而迫切的任务。 　　电子商务专业具有五个显著的特点，一是学科紧密交叉复合：经、管、IT、法等贯穿全部知识内容；二是专业知识应用领域十分广泛，能够面向制造业、服务业、公共事业等多个不同跨度的行业和领域；三是专业涉及内容快速变化，特别是信息技术的一些最新成果往往首先在电子商务领域进行推广，它成了新技术的试验场和管理模式的创新地；四是专业毕业生就业面广而新，既适合企事业单位，也适合个体创业；五是其网络服务的任何一个微小需求或相关职位业务都可能产生出新兴服务领域，从而使电子商务为核心的电子服务正在成为个性化、专业化的创新源泉。因此可以说，电子商务是最适合于创新创业的知识密集型和实用型专业，同时也是最需要将基础知识与社会实践紧密结合起来开展教育教学活动的专业之一。 　　正是由于这些原因，教育部于2005年正式成立了“十一五”教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会(以下简称“教指委”)。本届“教指委”的特色是除了在22所高校聘请了一批符合交叉学科的专家教授以外，还特别聘请了政府、行业和企业的代表作为特邀委员(他们是商务部信息化司王新培司长、中国电子商务协会宋玲理事长、阿里巴巴马云总裁)。事实证明，这种政产学研结合的教指委对专业教学改革乃至教育