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创新能力培养与体育教学 　　摘要：创新教育是社会发展的要求和教育发展的趋势，是实施素质教育的重要内容。作为一名体育教师在教学中应运用科学性、艺术性、新颖性的教学方法，培养学生的创新意识，创新能力和健康个体，以适应21世纪人才的需要。 　　关键词：创新能力；培养；体育教学 　　中图分类号：G633.63 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）01-0219-02 　　 　　1、创新教育的概述 　　创新就是抛开旧的，创造新的，产生前无古人的积极的新思想或者新事物，并有利于个体和社会的发展，创新的要求结合到教育中便有了创新教育。创新教育是指在教学实践中打破传统模式，吸取传统精华，锐意改革进去，致力培养学生积极思维，大胆实践，有主体意识，有创造精神，创新能力和个性健康的各类人才。 　　我国教育领域正面临着深刻变革时期，传统教育正在向现代教育转轨，素质教育不断向纵深发展。面向全体学生，注重个性发展，提倡身心健康，培养创新精神，是时代赋予我们教育工作者的神圣使命。江泽民同志在全国教育工作会议讲话中指出：“必须把增强民族的创新能力，提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和创造人才方面肩负着特殊使命”。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家文明的不懈努力”。自50年代中期以来，世界许多发达国家和发展中国家，在指定本国教育战略的时候，都把培养年轻一代的创造力作为国民教育的首要任务。《美国2000年教育目标法》中专门设置了思维技艺、创造技艺、创造活动等课程，以培养学生的创造力。日本则提出把培育孩子们的生存能力作为教育的根本出发点。其实生存能力就是创造能力。韩国在其为迎接历史大变革而指定的国家生存战略中明确要求：中小学实行由认知记忆为主的教育思想以培养创造力为重点的教育力转移，大学由教授现有知识和外来知识场所向成为科技文化创造场所转移。时代呼唤创新人才靠创新教育。创新理念充实在平凡的教学活动中，我们教育工作者应努力发掘、深刻成悟，把培养学生的创新能力变为有目的教学行为。 　　2、体育教学中创新教育的途径 　　2.1 寓创新能力培养与实践之中。早在1917年列宁就《怎样组织竞赛》一文中指出：“理论在变为实践，理论由实践赋予活动，由实践来修正，由实践来检验。”体育教学培养学生的创新能力同样要来自实践，把创新成果运用于实践，在实践中完善创新，从而达到激发学生的创新潜质，调动学生创新欲望。 　　2.2 激发学生的创新潜质。创新并非是科学家、专家、学者的专利，而每一个具有正常思维的人均有其创新潜质。我们在编排教学内容中，如体操、健美操和武术等项目，在完成体育教学任务的基础上，要求学生以组为单位，自我创编动作组合，套路，进行评比，这样不仅充分发挥学生的主观能动性，而且还激发了学生的创新精神的潜质。 　　2.3 积极营造优良的氛围。在实践中不仅要借助体育教学的鲜明提醒激发学生创新能力的潜质，更应注重营造培养学生创新能力的氛围。学生的创新活动会受到外部环境条件的影响与制约，良好的氛围能够提高学生的创新能力，反之则会抑制学生的创新能力的发挥与发展。如我们在体育教学的组织形式上，由学生自己组织部分体育教学，这样做不仅提高了学生的参与热情，而且还提高了学生的组织能力。 　　2.4 充分肯定学生的创新成果。一个好的创新思维或成果，如果得不到肯定，必然会使学生的创新理念受到抑制，甚至夭折。如我们在实践中对学生创新成果给予肯定。让学生感受到体育创新就在生活中，创新就在自己观察事物，掌握事物，运用事物规律的实践中。 　　3、体育教学中创新教育的方法 　　3.1练习思维结合法。不同的学生，有不同的性格，更有不同的思维方式。在体育锻炼中教师可运用这种不同思维方式来培养学生运用中的创新或提出创新性的建议。如在教学生一种“钻山洞”的游戏方法和规则基础后，启发和激励学生自由组合，自由设计，结果学生想出了十几种新的玩法。又如，教中学生跳绳时，可先教会学生考核的方法“单跳”。然后，要求学生发挥想象力，自编新的、各不相同的方法来练习，多种跳绳方法就孕育而生。学生既练习了多样化的跳绳方法，又培养了创新精神，开发了创造力。 　　3.2 自练求知探索法。创新需要有探索精神才能有所发现，有所作为。在体育教学中要善于启发学生的动手动脑，提出问题，带着问题去探索，拓宽思路。如教授内容中持轻物掷远，要求谁掷得远，具体练习方法由学生自己去考虑决定。结果，各种掷的方法都有，方向距离各不相同，百花齐放。然后，教师示范学生创编练习中发现的几种主要掷远方法，让学生分析判断采用哪种掷远方法取得的效果最好，从而激发了同学们的求知探索欲望，减少教学的强制性和划一性，增强教学的选择性和开放性。 　　3.3 变换角色设计法。提出一个富有吸引力，而且切实可行的