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初中历史教学中如何引导学生掌握科学学习方法 　　【摘 要】归纳法是历史研究方法之一；图示法是根据历史事件的特点，用表格图示形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统；比较记忆法是把两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较，找出它们之间的异同点；通过关键字词代替知识的要点，达到记忆知识的目的；充分利用历史地图；运用学科综合知识学习历史。 　　【关键词】辩证观察 分析历史 评价历史 掌握历史 运用历史 　　【中图分类号】G623.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0075-02 　　鲁迅先生曾经说：“读史可以明智，知古可以鉴今”。学习历史，可以使同学们学会辩证地观察、分析历史和现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧。 　　一、运用归纳法学习历史 　　整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。归纳法是历史研究方法之一，指从一系列同类的个别史实中概括出一般性知识和结论的研究方法。历史研究中最普遍、最常用的方法之一。其归纳过程大致可分为三个步骤：首先是收集大量的同类史料；其次是对这些史料进行分析，弄清它们所反映的每个事实的性质；最后概括出这些史实性质的共同点，得出关于这一类史实的一般性结论。 　　以唐朝为例子。唐朝统治者处理民族关系的5种方法：一是战争，如唐太宗借东突厥内乱，发动对东突厥的战争。二是设行政机构，如唐太宗在东突厥旧地设立都督府，任用突厥贵族进行管理。三是册封，如唐高宗时，封松赞干布为西海郡王，授予驸马都尉之职；唐太宗封皮罗阁为云南王。四是加强经济文化交流，如文成公主带到西藏许多物品、技术与书籍等。五是和亲，如文成公主、金城公主先后入藏，加强了汉藏两族的友好交往。 　　又如中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展 、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。 　　二、利用图示记忆历史 　　图示法是根据历史事件的特点，用表格图示形式使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，使众多史实、纷繁内容脉络分明、条理清晰，收到化繁为简效果的一种方法。通过图形的识记增强记忆效果，同时也是借助图形加强理解基础上的记忆。列表法最大优点是形象、直观，一目了然，是帮助记忆的一个有效方法，尤其在记忆复杂史料方面作用更明显。 　　运用图示记忆历史自古有之，美国图论学者哈拉里曾经说过“千言万语不及一张图”，可见图示记忆的重要性。图示记忆法所用的图包括地图和插图，插图是历史课本的有机组成部分，其作用与教科书文字紧密配合，能帮助我们更好的理解学习内容。如古代政治改革（变法）、重大战役、科技文化成就；近代史上外国侵略者五次侵华战争，中国现代史上党的两次重要会议；世界史里的三大宗教，资产阶级革命，两次世界大战等等。 　　三、运用比较法学习历史 　　人类历史遵循着一定规律向前发展，在其发展过程中，各种历史事件或现象之间有着一定的联系，同时又受到时间和空间的制约，使其具有各自的特点。比较记忆法就是把两个以上具有一定联系的事件或人物进行归类比较，找出它们之间的异同点，这样可防止张冠李戴。在学习的过程中，我们要经常运用比较的方法，认识事物的共同特征，以了解事物发展的规律；同时也要发现事物的特征，以了解其鲜明的个性。只有这样，我们才能真正掌握知识，取得进步。比较记忆法是历史学习中一个重要的记忆方法，具体做法有以下几种：1.把性质相同而特点不同的历史现象进行比较，如秦、隋相比，汉、唐之比较等。2.把某些表现相似而性质不同的历史现象进行比较，分清不同性质，形成不同概念。3.把性质相同但发生在不同时期的历史事件加以综合比较，区分异同。如中国近代许多不平等条约及其对中国社会的影响等。4.中外比较。如世界上最先进入奴隶社会的四个国家之比较，中国与西欧进入封建社会之比较，中国古代经济、科技发展与西方之比较等。 　　四、巧用数字和关键字记忆历史知识 　　历史知识的记忆可以根据其内容的特点分成若干方面，再把相同或相类似的方面合成一个或几个数字要点，通过简易的数字代替繁杂知识的几个方面，通过关键字词代替知识的要点，从而化繁为简，达到记忆知识的目的。 　　如七年级下册15课“明太祖加强君权的措施”这一问题，可归纳成三个方面，即改革机构；设锦衣卫；八股取士。另外“改革机构”可简化为“废行省、设三司；废丞相、权分六部。” 　　还可以利用数字特征来记忆。有些年代的数字很特殊，若将它编排在一起，就容易记住。 　　A、自然数排列：1234年蒙古灭金，1789年