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创新思想品德课堂教学实践与探索 　　思想政治课教师在深化课堂教学改革，全面实施素质教育的今天，应该深入学习钻研新课程标准，准确把握精神实质，在教学实践中认真贯彻落实，努力开拓进取，不断提高思想政治课的针对性、实效性和主动性，积极主动的探索、尝试创新课堂教学模式，拓宽思想政治课教学改革，大大提高教育教学的效率和水平。我在创新课堂教学模式，激活思想品德课教学气氛中做了以下尝试和探索： 　　 　　一、引进媒体节目形式，激发学生的学习积极性和主动性 　　 　　电视作为一种媒体已进入寻常百姓家，它的节目既具有娱乐性，又富有知识性。如果在传授抽象理论知识较多的政治课堂教学中，适当穿插学生们喜闻乐见的媒体节目形式。将能激发学生的学习积极性和主动性。例如，在初一政治课教学中，我运用“快乐大转盘”的形式，让学生们展示自己的爱好和特长，鼓励他们发挥优势，扬长避短，去实现自己的人生目标；运用“人生AB剧”的形式，由学生自导自演在同一挫折面前不同的人，不同的调节手段而产生的不同结果，从而使学生体会情绪、性格等心理对人生的影响，进一步明确合理调节情绪的重要性；运用“梦想剧场”的形式，让学生充分发挥自己的想象，展示自己的人生理想，从而确立自尊自信，扬起理想的风帆，到达成功的彼岸。 　　21世纪是充满竞争的社会，正是这种竞争的压力促使着人们不断地追求上进、开拓进取。我在政治课堂教学中引入媒体节目中的竞争机制，有利于更大限度地挖掘学生的学习潜能。例如：在政治课复习巩固知识时，我运用“开心词典”、“幸运52”的形式，组织以小组为单位的知识竞赛。在竞赛前让学生自学，理解教材中的知识，把握知识与知识的内在联系，然后针对好中差学生设计不同层次的问题，采用必答和抢答的形式激发小组与小组之间的竞争。另外，我还运用“打擂台”、“挑战对手”的形式，让学生结合教材知识自己设计问题去提问他们学习中的竞争对手。在这一过程中，一个是绞尽脑汁，想方设法去难住对手，而对手却常常能反戈一击，使对方败下阵来，而后又出现了新的对手组合，如此反复。学生们参与热情高涨，思维活跃，充分燃烧了先前可能处于压抑或非觉醒状态的那种自觉、自断的智慧。 　　引进媒体节目形式不仅创新了思想政治课教学模式，发挥学生的主体作用，调动了学生的参与热情，活跃了我们的课堂，更重要的是使学生在联系实际的具体运用中真正体验到了创新。 　　 　　二、创设教学情境，激活课堂教学气氛 　　 　　在思想政治课教学中，教师要在勤于积累资料素材的基础上，巧妙创设教学情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜、饶有风趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，幽默省人的漫画等融入到教学过程中去。让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和创造意识，以最大限度地发挥个人的智力潜能，激发学生的学习积极性和主动性。 　　如：我在讲“环境保护”这一问题时，首先播放MTV《一个真实的故事》，把学生带入一个形真、情切、意远的凄美情景中：一个女孩为救一只丹顶鹤而陷入沼泽，激发学生真诚的情感；然后，依次出示两幅画面：《长江、长江，我是黄河；黄河、黄河，我是黄河》，《雾都里的城市》，引导学生多角度观察画面，激活他们的思维，让他们联系生活中的实际，多层面分析、归纳。学生自然能够认识到环境问题的危害性，认识到保护资源、美化环境刻不容缓，其环保意识进一步得以巩固和强化。 　　当然，情境的创设形式是多种多样的。教师可以用语言描述情境，用生活展现情境，用表演体会情境，用音乐渲染情境，用画面再现情境等等。教师要根据教学的需要和条件，有选择地、有目的地创设，才能更好的服务教学，营造和谐的课堂气氛，把学生的心思牢牢固定在课堂上。 　　 　　三、运用现代教学手段，提高课堂教学效果和实效性 　　 　　新课程标准强调：有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，实现教学手段的现代化。现代教学技术是对传统教育模式的一次革命。特别是电教媒体的功能不断地延伸扩大，为改变旧的教学模式提供了良好的条件。电化教育手段，如：幻灯片、录音带、电视录像、以及计算机媒体等，在教学中恰当地运用，可以把抽象的概念、原理形象化、生动化，便于理解和记忆，缩短了掌握知识的过程，使学生轻松愉快地理解，较好地达到预期的教学目的。 　　比如：我在讲到“磨砺坚强意志”的内容时，用录音机播放贝多芬的《命运交响曲》，在激昂的音乐声中讲解音乐大师如何与命运抗争，“扼住命运的咽喉”，战胜挫折。从而鼓励学生在困难、挫折面前，勇敢地面对困难，顽强地战胜困难。这种录音教学能够贮存和反复重现教学中需要的各种真实、规范的声音，能够把朗读、音乐、音响恰当的配合，烘托气氛，给学生身临其境的感受，大大提高学生学习的积极性、主动性，降低教学难度，节约教学时间