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创新思维在小学信息技术教学中培养 　　创新思维的匮乏，是一个重要的教育难题，因此教育要在创新思维上下工夫。为了培养21世纪具有创新精神和创新思维的人才，信息技术教师在教育教学过程中应注重开发学生的创造潜力，培养学生的创新思维，通过启发、激励使学生善于想象、主动尝试。 　　一、在尝试中培养学生的创新思维 　　创新思维不是自发产生的，而是靠逐步培养形成的。采用尝试教学法既能体现教育教学理念，又能适应当前的素质教育，是小学信息技术教学充分发挥主渠道作用的有效途径。 　　1.尝试能有效营造积极探索的学习氛围 　　有效营造积极探索的学习氛围在教学过程中起着至关重要的作用，它不仅能使学生积极主动地参与学习，还能提高学生的学习效率。它是培养学生创新思维的前提，因为只有在积极探索的学习氛围中，我们才能为创新提供适宜的气候和土壤。教师采用尝试教学法，促使学生积极主动地参与学习，他们可根据自己的情况先自学课本，然后尝试练习，也可以先尝试练习，再自学课本对照、修改。例如，在教学WPS文字《美化文档》一课时，由于学生之前学习过插入图片，对“插入”菜单有了一定的了解，所以在教学中，我并没有面面俱到的讲解插入艺术字、形状素材的方法，而是让学生以自学为主，根据插入图片的方法尝试插入艺术字和形状素材。学生经过尝试、探索，不仅完成了本课的教学任务，而且提升了自主发现、自主探究、举一反三的能力。学生依靠自己的力量去解决问题，这不仅激发了他们的学习兴趣，也促使他们更主动、积极地去学习。 　　2.尝试教学有利于教学相长、师生互动 　　尝试教学既强调学生的亲自尝试，也强调教师的精心指导，学生的尝试以教师指导为前提，例如，在教学“WPS演示”时，学生面对功能强大的WPS演示软件，无从下手，即使动手制作了，也是模仿得多，有新意的少，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与讨论。这时，为了培养学生的创新思维，作为教学组织者的我，向学生展示了许多优秀的演示文稿，说明了制作思路，并请学生仔细观察其使用的软件的功能，初步开拓了学生的创作思维，接着鼓励大家一起尝试，学生的思想开阔了，便开始主动尝试创作，在体会到大胆尝试就会成功的道理后，学生的创新思维也被彻底激发了。 　　3.尝试能激发好奇心 　　激发学生的好奇心，是培养学生创新思维的起点。尝试教学法以引导学生尝试、探索为主旋律，以教师为主导，以学生为主体。教师通过适当的点拨和必要的引导，让学生去探究发现，去归纳总结，寻求解决问题的方法。大胆放手让学生去尝试创新，极大地激发了学生的好奇心，同时，更有益学生创新思维的启动和发展，从更深的层次、更广的范围为学生提供参与学习、获得成功的机会。 　　二、在激励中培养学生的创新思维 　　学生学习，首先要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学生才能积极主动地去学习，他们的创新思维才会得以启动运行。所以在小学信息技术课堂教学中，教师应该注重利用多种方式激发学生的创新思维。 　　1.目标导向 　　目标是人主观设想的预期目的，为人的学习指明方向，从某种意义上来说，人只有有了明确的目标才会去努力实现目标。针对小学生的年龄特点，为了激励他们进取创新，自觉地向着既定的目标努力，我们可采取短期目标和长期目标相结合的方法。短期目标―每节课的教学目的、教学要求，可以在课堂教学中创设相关情境，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣;长期目标―培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。 　　2.任务驱动 　　在学习中，对学生而言，有了学习任务也就有了学习动力，同样也会出现完成任务的不同方法。“真理是唯一的，但通向真理的道路却不止一条。”这也就要求教师在教学时要激发学生的创新思维，鼓励学生用不同的方法去完成任务。例如，在教学完画图的复制、粘贴、调整图形后，我给学生布置了任务：利用前面学过的知识，选择我提供的素材（各种不同的树叶）组合成一张树叶贴画，比比谁的树叶贴画做得形象、生动。学生接到这个任务后，制作热情高涨，利用画图里的复制、粘贴、旋转、扭曲甚至一些未学的功能，制作出了一幅幅漂亮的贴画。我把这些贴画通过电子教室软件和大屏幕一一展示给全班同学欣赏，取得了很好的效果。 　　3.竞赛激发 　　竞赛是激发学生学习兴趣的法宝，学生对竞赛性的任务热情度高，在课堂教学中，经常组织相关的竞赛来激发学生的创新思维，可以达到事半功倍的效果。例如，在教学《操作键盘―指法》一课时，因为内容比较枯燥，所以我课前准备了一个文字输入测试游戏―金山打字通，在完成新授的部分任务后，我提出了练习要求：利用金山打字通里的游戏进行汉字输入比赛，看看谁输入的