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初中生物学实践活动优化实施策略 　　摘 要 苏科版初中生物学教材安排的实践活动包括观察实验、验证实验、模拟实验、探究实验、资料分析、调查活动、DIY等，内容丰富、形式多样、涉及面广。通过调研发现初中生物学实践活动的实施情况不容乐观，通过实践、思考提出初中生物学实践活动的优化实施策略，以期发挥实践活动在培养学生生物科学素养中的重要作用。 　　关键词 生物学实践活动 优化实施 教学策略 　　中图分类号 G633.91 文献标志码 B 　　1 初中生物学实践活动的优化实施策略提出的背景 　　生物学实践活动是将课堂教学、自然和社会实践相结合的，不以传授知识为主要任务，而是以学生主动参与实验、实践，亲身体验并从实践中感悟、研究为主，在活动中认识和灵活运用生物学知识、体验科学过程和方法，形成正确的情感、态度和价值观。苏科版初中生物学教材从教学内容的选择、组织、呈现到课堂教学的实施均以“活动”为主要形式。教材安排的实践活动包括观察实验、验证实验、模拟实验、探究实验、资料分析、调查活动、DIY等，内容丰富，形式多样，涉及面广。 　　笔者通过调研，发现初中生物学实践活动的实施情况不容乐观，主要原因是：教师对实践活动在生物学教学中的认识程度不到位；实践活动的材料准备缺乏计划性和前瞻性，活动开展被动；教师的教学策略和指导方法不适，学生的问题意识和提出问题的能力薄弱；实践活动的课堂教学缺乏有效的组织和管理，难以平衡把握课堂节奏与落实实践活动目标；教师没有充分掌握校内外可利用资源，实践活动缺乏课外延伸和拓展；评价内容和方式没有针对性，降低了评价的诊断、反馈、激励导向等功能。通过实践、思考，笔者提出初中生物学实践活动的优化实施策略，以期提升学生的知识建构、技能培养和情感，激发创新意识，培养实践能力。 　　2 初中生物学实践活动的优化实施策略 　　2.1 增强教师实践活动的认识 　　生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养。 　　有的教师还没有充分理解新课程的理念，传统教学观念没有根本转变，没有认识到实践活动对学生科学素养提高的帮助。教师应认识到实践活动具有学生主体性、实践性、问题性、研究性、指导性和开放性的特点；认识到生物实践活动能够培养学生的动脑动手能力、团结协作能力、应用生物学知识能力、科学精神和科学态度，提高科学素质等；对学生健康成长的意义是通过观看录像、视频、讲解、背诵无法达到的；要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。 　　2.2 加强基础实验的规范教学 　　教师要对生物学实验教学予以高度重视，从教与学的实际出发，在实验教学中不断提高和完善自身的实验素质，对生物实验需要使用的仪器设备做到规范操作，实验操作方法步骤做到科学严谨，以便准确地指导和引导学生顺利完成实验，正确观察和分析实验现象，指导学生独立完成实验报告，从而得出正确的实验结论。教师要能妥善处理好实验中出现的各种问题，针对学生实验操作中出现的问题和错误，及时进行反馈并给予指导或纠正，以防止学生形成错误的操作习惯和方法。 　　如苏科版《生物学》七年级下册“制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片”的实验考查显微镜的使用和临时装片的制作。 　　在显微镜的使用中，学生会有一些不规范的操作：① 取镜和安放方式不正确（取镜时只用一只手抓起镜臂，安放时显微镜放在实验台的中央或右边，甚至前后倒放）；② 拿或擦拭镜头方法不当（手拿目镜或物镜时，食指按住镜面；当物像调不清晰，或者视野中有异物时，直接用手指擦拭镜面）；③ 调焦方法不正确（镜筒下降时，眼睛不看着物镜；不按先低倍后高倍的顺序进行调焦）；④ 转换物镜方法不对（转动镜头转换器更换物镜时，直接扳动物镜）；⑤ 观察方式不正确（观察时有的是睁一只眼闭一只眼；有的是用手蒙住一只眼，另一只眼观察；还有的只会用右眼观察等）；⑥ 镜臂倾斜不当（倾斜镜臂，倾斜度过大。有的甚至观察临时水装片也倾斜镜臂）。 　　制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤可总结为：擦、滴、撕、展、盖、染。“擦”用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；“滴”把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水；“撕”把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜；“展”把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把水滴中的薄膜展开；“盖”用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；“染”在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部。学生在每一步骤中都出现了不规范操作。 　　2.3 优化实验教学内容 　　在教学中，教师要善于挖掘教材，把生物学知识的“生成过程”等探究内容展现出来，想方设法地将观察实验、验证实验