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创新能力在音乐课堂培养等 　　目前的音乐教学要求以学生为主体，培养学生能力(创新能力、适应能力、竞争能力等)，学会学习方法为主，强调音乐教学的育人功能，更多地要求音乐教学要和学生能力的培养结合起来，更多地强调学生有自主选择权，强调学生兴趣培养和自觉参与音乐活动的意识培养，为提高学生的音乐素质打基础。为实现这一目标，这就要求每位音乐教师要加快自身素质(能力)提高的同时，另一方面在音乐教学过程中，老师要坚定不移地推行教学改革，跟上科学技术水平和教育事业的发展和知识的更新。 　　 　　1　教学手段的更新 　　1.1学生自学能力的培养 　　在歌曲教唱中，教师不是一味的教唱，而是由教师弹琴，学生听音视唱，这样学生不但对学习歌曲有兴趣，而且培养了集中听音乐的好习惯。如在歌唱处理应掌握歌曲的基本情绪及其艺术形象。在学唱歌曲的过程中，教师应引导学生进入歌曲所描绘的意境，从而得出该歌曲的基本情绪。再通过节奏、速度、力度的对比方法来进行处理，还可以通过歌曲选择不同的演唱形式。使学生在演唱过程中情绪兴奋而激动，对歌曲处理能收到锦上添花的效果。 　　1.2重点、难点的突破 　　音乐教学中，往往都是老师对歌曲进行分析，并进行艺术处理，如：提示歌曲的速度、力度及情绪的变化等等，时间一长，学生就会形成依赖心理，长此下去，不利于学生创新能力的培养，如果代课老师开始采用让学生讨论、分析、总结出对歌曲的处理方法，即可以使学生的主动性得到充分的发挥，又可以进行创新能力的培养。如果将繁多的知识集中介绍，不利于学生的学习和吸收，更会影响课堂效率的提高，如果介绍的内容较多，可以将材料印成文字，提前发给学生，这样做既可以避免过多的占用课堂教学时间，更可以培养学生的自学能力。 　　1.3学法的指导 　　竖笛教学要做到常教常新，教师要精心选择吹奏内容，既要考虑指法、技能技巧的训练，又要考虑学生的接受水平，每次练习都让学生获得成功体验，增强其进一步学习竖笛的信心，提高其学习兴趣。本节课，学生随着音乐吹奏、图画三拍子的优美旋律、效果不错，但是有些草草而过的感觉，没有充分发挥竖笛的能力，更会有一种死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性的做一些即兴表演。使学生的身体律动跟上音乐的节奏，二者合而为一，利用舞蹈、律动活跃课堂，引发学生积极思维。 　　1.4反馈练习 　　在教学中，能适时、恰当的利用启发、自学等教学方法，进行反馈练习，可以培养学生的创新能力。这样，学生通过努力后。都能在力所能及的范围内体验成功的快乐。学生们从中对自己充满了信心，自信意识也增强了。使学生的创新精神得到发扬。 　　 　　研究性学习在小学数学教学中的应用 　　袁书芳 　　 　　随着教育改革的不断深入，改革的重点势必落在课堂教学上。在课堂教学的改革中，在对有意义的接受性学习研究的同时。研究性学习越来越受到大家的重视。本文就小学数学中的研究性学习谈几点看法。 　　 　　1　小学数学研究性学习的意义和目的 　　《九年义务教育全日制小学数学新课标》明确指出：“小学数学是义务教育的一门重要学科。从小给学生打好数学的初步基础。发展思维能力，培养其学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯.对于贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质具有十分重要的意义。” 　　 　　2　小学数学研究性学习的内容 　　研究性学习可以分成形成型研究性学习，应用型研究性学习等等。小学数学研究性学习的内容大致也可以有这几种：数学新知识、新概念的学习与形成。如果与学生已有的认知结构与具体经验很接近，即处于学生的最近发展区，这部分的学习内容可以作为研究性学习的内容。目前小学数学中教师普遍重视知识与技能形成性学习。而对另一种更重要的研究性学习。即问题解决的研究性学习或应用型的研究性学习却没有引起足够的重视。小学数学教学中对数学学习题的知识功能较重视，而对它的教育功能不够重视，数学习题的解答往往停留在简单的模仿的水平上，没有认识到数学习题是一个载体，通过解答数学习题可使学生的思维活动有一定水平的目的性、方向性、确定性和辨别性，从而成为培养学生良好的思想品质的重要工具。 　　在数学习题解答的研究性学习中，有的放矢地转化解题方法，从一种途径转向另一种途径可以培养思维的灵活性。坚持数学运算速度的要求，同时使学生掌握合理的计算技巧和探索问题的方法，可以培养学生思维的敏捷性。分析数学习题条件的实质，以及条件之间的相互连续，发现其中的隐含条件，可以培养学生思维的批判性。在解题中引导学生重视常规而又不墨守成规，寻求变异，从多角度，全方位考虑问题，可以培养学生思维的广阔性。在解题中鼓励学生主动地、独立地、别出心裁地提出新方法、新见解、不因循守旧，不迷信权威，善于联想、善于类比，