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创建节约型校园内涵与德育价值探讨 　　创建节约型校园是在当前全国上下响应党中央建设节约型社会号召的大背景下提出的。建设节约型社会，是要在社会生产、建设、流通、消费的各个领域，在经济和社会发展的各个方面，切实保护和合理利用各种资源，提高资源利用效率，以尽可能少的资源消耗获得最大的经济效益和社会效益。这是我国政府运用科学思维策筹国家政务的重要体现。作为承载现代化全面发展人才培养重要责任的学校来说，开展创建节约型校园工作成为当前教育发展关注的热点。为使这项工作不变味、不走样、不流于形式，最终实现应有的育人价值，也需要引入科学思维，正确决策。本文主要就创建节约型校园应有的目标定位、内涵及其德育价值作初步的探讨。 　　 　　一、创建节约型校园的内涵与特征 　　 　　时下，在校园内，办公室、教室、宿舍或食堂里“长明灯”、“长流水”浪费现象屡禁不止，学生随意浪费、糟蹋粮食的现象比比皆是，许多办公用纸未经充分利用，便被随便丢弃……从这一系列看似不起眼的细节看来，把节约意识和理念融人每个师生的头脑，让大家认识到节约不仅是一种美德，更是一种责任，形成一种“节约光荣，浪费可耻”的校园氛围。合力创建节约型校园在当前不仅是必要的，而且是十分迫切的。 　　关于“节约”的概念，其英文表达为“economy”，显然，“节约”和“经济”被赋予相同的含义。“economy”有三个定义，即(1)金钱、力气、时间、资源等的节省、节约；(2)理财；(3)经济管理、经济制度或一个社区的财富和资源，尤指通过商品和服务的生产、消费体现出来的经济情况，以及节约、节省、简练等等。《辞海》中对节约的定义是“节省，节俭，减省不必要的消耗”。其中就单个字而言，“节”既有节省的意思，又有分阶段的意思；而“约”除了节省也有计划、约定的意思，如果连起来理解的话，节约应该是“分阶段有步骤地利用、节省”的意思。节约的实质是指在经济运行中对资源、能源需求实行减量化，有计划有步骤可持续地利用。即在生产、流通、分配和消费的各个环节中，用尽可能少的资源、能源，创造相同的财富甚至更多的财富，最大限度地充分利用回收各种废弃物。 　　创建节约型校园就是要在全体师生中大力弘扬勤俭节约的精神风尚，传播节约观念和价值信念，营造节约型校园的教育氛围，增强师生对勤俭节约的使命感和责任感，在校园里形成人人崇尚简朴节约，人人接受合理消费的新风良俗。这是一种学校发展可持续的稳定而不乏活力的状态，是国家进步、社会文明在学校里的再现，是建设和谐校园的优美篇章，是科学发展观贯彻于学校教育的具体体现。其内涵具体又表现为以下几个方面。 　　 　　1.学校组织机构的有序运行 　　节约型校园的组织机构包括节约型学校行政工作部门、节约型教师及教师合作团体、节约型班级、节约型学生个体等。在创建节约型校园的过程中，各支主体力量有机结合，有序运行，各自践行自己的节约行为承诺。 　　 　　2．学校运行遵循成本最优原则 　　与创建节约型社会相对应，节约型校园的维持和运营也同样遵循成本投入产出最优化原则。即以最小投入量争取最大产出，提高学校教学效果和育入水平，减少人力、财力和物力等资源的浪费和消耗。 　　 　　3．节约型校园创建必须落实以人为本的教育观念 　　对学校而言，倡导建设节约型校园的工作是为教书育人，完成教育任务而开展的相关工作。与学校工作的诸多其他环节一样，它必须固守以人为本的立场，为学生全面成才服务，为教师各项工作服务。在广大师生中开展的有关宣扬节约观念，倡导节约行为的教育、教学活动，不是要剥夺他们的基本消费权力和限制其合理消费的行为，创建节约型校园更着眼于塑造教师和学生对待生产和生活的健全不偏颇的节约型人格。只有这样，才能使创建工作得到广大师生的支持和投入，使该项工作有深厚的土壤。 　　 　　二、创建节约型校园的德育价值辨析 　　 　　我们党历来十分重视对各个层次和阶段的学生开展勤俭节约教育，其内容涉及传统节俭观念的传输、节约行为的塑造，勤俭意识的培养等，取得了一定的教育成效。随着社会经济的快速发展，物质财富不断增加，校园内一些师生在思想上勤俭节约的观念日益淡薄，特别是在消费领域，超前性消费、攀比性消费、炫耀性消费、挥霍性消费滋生蔓延，以至于将节约视为“小气”，把浪费看作“大方”，将勤俭误认为“思想滞后”，把铺张错当成“观念前卫”。在现实面前，教育显得如此苍白无力，德育也陷入了困境之中。殊不知奢侈之费，甚于天灾。只有树立“勤俭节约，人人有责”的责任意识，大力倡导合理消费、适度消费的消费观念和消费行为，形成“节约光荣，浪费可耻”的社会风尚，建立节约型社会才有牢固的基础。创建节约型校园的活动在全社会共同倡导建设节约型社会的大背景下提出来，因此，被赋予更多、更深刻、更全面的德育价值。 　　 　　1