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创新共享型职业教育实训基地建设与管理模式探讨 　　摘要：从社会发展过程中对人才的实际需求出发，构建具有区域特色的共享型职业教育实训基地，对于我国的高职教育人才培养工作改革的进一步深化有着重要的现实意义。而这一目标的实现，离不开高标准的要求、高质量建设、高水平管理。本文以宁夏工商职业技术学院为例，对创新共享型职业教育实训基地的建设和管理模式加以研究。 　　关键词：共享型职业教育实训基地建设与管理模式探讨 　　在本文研究中所重点论述的区域共享职业教育实验实训基地实际上是一种通过对某一区域范围内的高等职业技术学院的众多专业学生和企业以及社会提供专业化的技能岗位训练为目标的基地培养模式，而在所提供的训练内容中，核心在于对优势资源的共享。实际上，资源共享是指，参与协作的各方面通过对师资力量、设备、技术等多方面的互通有无，并在开放式办学理念的指导下，满足参与基地构建各方对人才的需求，从而为基地的整体利用效率水平的提升提供必要支持的一种资源优化配置过程。 　　而构建这样一套完整的实训基地体系的根本性目的就在于对优势资源的优化配置，从而有效规避资源的浪费，为区域内部资源的合理流动和各方的合作奠定坚实的基础。从本质上来说，必须在保障学校实验实训教学效果的大前提下，为社会各界的参与提供平台，从而提升设备的利用效率，为基地的可持续发展提供必要的帮助。 　　一、区域共享型实训基地建设原则 　　（一）科学性原则 　　实训基地建设规划要遵循科学性原则，不仅要从职业教育的一般性特征出发，同样也必须从职业活动的根本目标为出发点和落脚点，为学生职业核心能力的提升奠定坚实的基础，同时也必须保障实训基地的整体合理化。 　　（二）以学生为主体原则 　　正如上文中所说的，为当地经济发展提供专业化的人才是我们建设区域共享型实训基地根本目标，因此在实际的教学过程中我们必须以学生为中心。具体来说，就是呀在教学条件、教学方法以及教学内容等多个方面开拓创新，为学生最终成为一名符合时代要求的专业化人才提供支持。 　　（三）先进性原则 　　我国市场经济发展过程中，各种技术水平得到了显著的提升，并且去更新速度也进入一个加速期，这就要求我们的高等职业院校在人才培养过程中也必须不断的推陈出新，以新技术、新工艺为实训的主要内容，为学生今后在工作岗位中更快的掌握新工艺、新技能奠定坚实的基础。当然，实现这一目标，必须有先进的设备作为操练的基础，否则必然是无源之水、无本之木。 　　（四）真实性原则 　　真实性原则是我们构建职业院校实训基地过程中必须要遵从的一项重要原则，具体来说，在管理、技术以及设备等多个方面都要实现标准化，为学生的实训工作的展开提供一个尽量拟真的职业环境，并在这一过程中强调职业素质训练，让学生得到最大限度的实际操作机会。 　　（五）开放性原则 　　正如上文中所论述的，服务方面必须有开放性，这是保障实训基地参与者之间紧密联系的重要要求，因为基地不仅具有人才培养功能，同样也肩负各级各类职业技能的社会培训任务，所以实训基地的构建必须和当地经济之间保持紧密的联系。 　　（六）互惠互利原则 　　客观上来说，在本文中所研究的区域共享性实训基地的构建过程中，相对于传统的校企联合办学模式更强调互利互惠。其中一个重要目标就是通过先进的教学方式方法，为整体教学质量的提升提供坚实的保障的同时，满足企业的人才需求，从而真正意义上的实现双赢局面。 　　二、共享型职业教育实训基地的建设定位 　　（一）目标定位 　　共享型职业教育实训基地结合各专业人才培养目标与企业实际，校企合作，建设“技术含量高、实训设备一流、实训手段先进”的实训室，实现学习过程与工作岗位的零距离对接。引企入校，建设与专业配套、和生产同步的生产性实训基地，实现“教、学、做”一体化，培养具有实战经验的复合型人才。 　　（二）功能定位 　　1学生实训基地 　　区域共享型实训基地自身具有环境真实性和技术先进性的特点，因此能够为学生提供良好的实训环境，为校内外学生的专业素养培训工作的展开奠定良好的环境基础。 　　2师资培训基地 　　该实训基地不仅能够为学生的专业素养的形成和完善提供支持，同样也能够辅助高职教师的培训工作，形成“双师型”教师的孵化器，为院校本身师资力量的培养提供必要的帮助和支持。 　　3社会的职业技能培训、鉴定中心 　　技术水平高、技术设备新颖，为我们所研究的共享型职业教育实训基地提供了高起点，因此也完全有能力成为职业资格鉴定基地和职工岗位再培训基地。同时，可以和国家职业技术鉴定所合作，充分发挥其开放性优势，承担社会各个层面的职业资格认证任务。 　　4职业学校和企业共享资源中心 　　职业学校和企业共享优势资源是该实训基地的一大特征，尤其是该基地本身投资规模大，整体水平高，更