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初中生物家庭小实验组织与实施 　　文件编号：1003―7586(2010)04―0037―03 　　摘　要　从生物家庭小实验课题的选择、常见家庭小实验、实验材料和准备、实验的组织和实施、总结和评价等多角度进行了分析和总结，认为进行家庭小实验具有一定的可行性和价值。 　　关键词 生物家庭小实验 实验组织 生物学实验 　　中图分类号　G633.9t 　　文献标识码B 　　 　　减负政策推行后，学生在校时间明显缩短，作为生物学科的教学也发生了很大变化，其中变化之一就是多数生物教师在教与学过程中，逐渐认识到生物家庭小实验的组织和实施在“减负增效”方面具有不可替代的作用。生物家庭小实验的组织和实施有利于学生充分、有效地利用业余时间；有利于学生自主学习方式的改变；有利于课堂实验教学的有力拓展；有利于学生学习能力和探究能力的提高；有利于学生的实践能力和创新能力的提高。因此，下面结合实际教学，对初中生物家庭小实验作了初步探讨。 　　 　　1　家庭小实验课题的选择 　　 　　生物家庭小实验的选题可以是教材上的内容，也可以延伸到学生身边实际生活中的问题，选择一些学生在学习生活中遇到的困惑问题，又有进一步认识的欲望，教师可以借着学生求知欲与兴趣，引导学生进一步认识生物现象及规律。 　　选题注意：①所选的课题不能太大或太深，要立足于学生能够解决的问题，立足于学生现阶段的基础知识，充分挖掘学生现阶段的知识潜能。②确立的课题最好目标明确、效果明显，激发学生的兴趣和探究欲望。③所选的课题能使学生各方面的能力和素质都得到一定的提高，比如：可以开展一些家长和学生一起合作的实验探究，丰富学生的成长历程。④所选的课题要能够让学生在完成家庭小实验后达到启迪思维，能进一步解决触类旁通的问题的效果。 　　比如：江苏版教材七年级(上)讲到种子萌发的条件时候，许多学生都认为种子的萌发需要光，他们之所以有这种认识，来源于与植物叶的生长需要光，对种子的萌发是否需要光缺乏认识。教材只从水分、空气、温度三个方面分析了种子萌发的外界条件，还不能满足学生的好奇心。教师可以布置学生在家完成两个对照实验，培养大蒜苗和种子萌发，变量都是光照。教师可以选择这样的课题，实验强调光照的这个因素，这样对学生来讲探究实验的过程和规律已经有了一定的基础，实验材料又容易获得，对其今后理解叶绿素形成的条件和探究光合作用的实质，也打下了基础。 　　常见家庭小实验(经过学生的实践，总结以下小实验课题，认为具有可行性，效果明显)：探究叶片有没有气孔；制作叶脉书签的创意图；蒜瓣的水培养；利用长出根须的洋葱观察根细胞；向下生长的根；探究霉菌与人类生活的密切关系；利用橡皮泥制作细胞核模型；种子萌发的外界条件；制作肺的模型；制作泡菜；探究纸巾降解实验；探究细胞失水和吸水原理；调查厨房中细胞学原理现象；模拟牙膏实；将厨房中的植物进行分类；月季花的扦插繁植；菊花的压条；探究水果蔬菜中的vc的含量；植物的呼吸作用需要氧气；蒜黄的培育；探究洗洁净对小金鱼生活的影响；探究食物中的营养成分；等等。 　　 　　2　实验材料及准备 　　 　　实验前的准备包括两方面：梳理知识和实验材料的准备。 　　知识准备：教师应要求学生根据需要认真回顾的所学知识，把相关知识进行梳理，设计出相应的、可行的实验方案。 　　例如：验证水对植物的作用时，其中水有使植株硬挺，保持直立的姿态的作用。学生这样设计的：用家庭小吹风机来吹新鲜的青菜，让学生亲眼看到所吹植物会发生萎蔫现象，然后再放入清水中使其恢复直立的姿态，而且学生也可以利用书本知识作出相应的解释。 　　例如：探究食品中的成分，在葡萄糖检验方法上，教师可以给学生提供了一种科学的方法：用尿糖试纸的原理和怎样检测，让他们参照说明书。对于去哪里买到，怎样使用它，学生也可以向家长询问。 　　实验材料：教师应鼓励学生尽可能使用家庭中的简易材料，例如：饮料瓶、黑色塑料袋、纸杯、蔬菜、水果、盘子、种子等，有特殊实验器材和试剂的，教师可以利用实验室的条件集中分组发放给学生。比如：碘液等。 　　 　　3　实验的组织和实施 　　 　　3.1　实验组织 　　(1)实验前方法指导：首先是方案指导，学生在设计出一定的实验方案后，教师应对其方案进行评价和修改，减少实验的盲目性和错误率，使实验具有可行性。对实验材料的选择进行有效指导，特别考虑学生在实验中的安全。 　　(2)实验中过程指导：在实际实验中，可能会出现种种问题，实验本身的困难、实验中的意外情况、实验中新的发现以及来自学生的实验品质和生物素养问题等，学生可能无法逾越。另外，学生在观察现象、分析问题时，可能头绪较乱，抓不到本质，因此，教师需要及时调整和指导解决，确保实验善始善终，让学生尝试到成功。 　　(3)实验后肯定