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初中生人际交往挫折教育意义与教育策略 　　 2009年9月10日在第六个“世界预防自杀日”，天津市疾控部门对天津市1933名初中生进行的最新调查显示，处于青春期的初中生中有24.26%的人近一年内产生过自杀念头。据调查显示，在人际关系方面有22.45%的初中生存在问题，其中，有3.8%的初中生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。初中生由于身心发展尚未成熟，他们面对人际关系挫折时表现出极大的无能力，发生了一系列引人深思、令人扼腕叹息的悲剧:初中生打架斗殴、离家出走、他杀、自杀等事件层出不穷。 　　 　　一、初中生人际交往挫折教育的重要性 　　 　　挫折是指主体在人际交往过程中遇到障碍和干扰，使主体产生紧张或消极的情绪反应。人际交往在人类活动中占有重要地位。人是社会的人，人的生存与发展离不开社会，也离不开与其他人的交往。然而有人际交往就会有人际交往挫折，初中生面对自身和社会这两种剧烈变化，由于社会阅历少、知识欠缺、能力不足等原因，表现出无能为力。 　　人际交往挫折教育对初中生的发展有重要意义。首先，人际关系影响初中学生的生理和心理状况，初中生人际交往教育是维护初中生身心健康的重要途径 。对初中生进行人际交往挫折教育，使初中生充分认识到挫折心理对心理健康和生理健康所带来的种种负面影响，帮助他们了解自己身心发展的基本规律和特点，学会调控自己的情绪和行为。在初中生中开展人际交往挫折教育可以有效地防止因人际交往产生的心理挫折而发展成为心理疾病，维护和增进初中生身心健康。 其次，人际交往挫折教育是初中生成长成才的重要保证。现代社会是信息社会，人们对拥有各种信息和利用信息的要求在不断地增长。通过人际交往，初中生可以相互传递、交流信息和成果，使自己丰富经验、增长见识、开阔视野、活跃思维、启迪思想、提高认识、自我完善。人际交往挫折教育的目的在于提高学生适应人际挫折、抵抗人际挫折和应付人际挫折的能力，对于培养坚强的意志力和高水平的心理承受力有着非常重要的意义，为初中生的成长奠定了一定的基础。 　　 　　二、人际交往挫折的分类 　　 　　人在人际交往过程产生人际交往挫折，根据人际交往对象的不同对其人际交往挫折进行分类。首先，根据交往是否发生在现实世界可以分为虚拟世界的交往和现实世界的交往；其次，在现实世界的交往中根据交往发生的地点不同可以分为学校交往、家庭交往和社会交往；再次，根据交往对象的不同，虚拟世界的交往可以分为与网友交往和与笔友交往，学校交往可以分为与同学交往（同性同学交往和异性同学交往）和与老师交往（班主任老师交往和任课或其他老师交往），家庭交往可以分为与父母交往和与亲属交往，社会交往可以分为与熟人交往（朋友交往和认识人交往）和与陌生人交往。 　　在初中生的生活中主要的人际交往集中在与教师交往、与家长交往和与同学交往，因而在这三方面产生的挫折最多，对初中生健康成长的影响也最大。 　　（一）与教师交往中产生的挫折。 　　中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度会使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因。这种情况下，学生有一种压抑感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。而班主任与中学生之间的关系的影响更为直接，影响力更强。 　　（二）与父母交往中产生挫折。 　　现在的初中生大多数是独生子女，父母都望子成龙、望女成凤，家长都对子女抱有过高的期望，给子女过度的关爱。但竞争越来越激烈，初中生一旦未能达到父母所期望的理想状态，就会招致父母的不满和责难，这就造成初中生与父母交往的挫折。不同类型的家庭也会影响初中生与父母的交往。民主型的和睦良好的家庭给初中生一个温暖的归属港湾；专制式的家庭中父母与其子女之间则不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横的性格。家庭的种种伤痕，会给初中生造成不同程度的心理伤害。 　　（三）与同学交往中产生挫折。 　　初中生除了希望得到老师和父母的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。那么同学之间的交往挫折又是怎样产生的呢？首先与现在的家庭多为独生子女有很大的关系。很多家庭只有一个子女，视为掌上明珠，娇生惯养，对别人的要求只有索取没有付出，而且自私心特别严重，别人自然就很少会与他交往。由于同学之间关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又因缺乏必要的交际知识和技能而不知该怎样去做。以至出现了诸多心理问题，影响了学生的学习生活。其次与现在初中生的学习压力大，课业负担重，同学之间交往时间少有关。