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初中生体育兴趣调查研究 　　摘要：本文采用问卷调查法对广东省1500名中小学生的体育兴趣现状进行调查，针对初中生体育兴趣下降、体育课难以组织、难以调动的状况进行分析研究，认为愉快的成功体验是初中生体育兴趣的生命，而运动技术、技能的提高则是初中生体育兴趣的生存土壤，合理的体育评价则是初中生体育兴趣的“加油站”，满足学生的需要是培养初中生体育兴趣的动力。并提出了四点建议。 　　关键词：初中生　体育兴趣　调查 　　 　　1　研究目的 　　 　　近年研究表明，在学校体育教学中，学生对体育课、甚至对体育的兴趣并不理想。尤其是在初中阶段，学生的体育兴趣更糟。学生的体育兴趣有随着年龄的增长而逐渐下降的趋势，年级越高越严重。国外的有关学生体育兴趣的研究也支持这一观点，并指出：初中时期是体育兴趣下降幅度最大的年龄阶段。卢元镇教授主持的1995年全国群众体育调查也显示：初中学历人群中，主动参加体育活动的人比例最小。本文试图通过对中小学生体育兴趣现状的调查，分析初中生体育兴趣影响因素，探索初中生体育教学改革的思路，为提高体育课堂教学效果、质量和培养初中生体育兴趣提供参考。为解决初中体育课难以组织、难以调动的状况提供可行性建议。 　　 　　 　　2　研究方法 　　 　　2.1文献法 　　查阅有关体育兴趣研究的文献资料100多篇，为撰写论文奠定理论基础。 　　2.2问卷调查法 　　本研究在广东省内随机抽取广州、佛山、惠州三个市区的13所中小学校，针对学生共发放1400份问卷，回收1333份问卷，问卷回收率达95.21％。有效问卷1100份，有效回收率达78.57％。针对21个地市的教师共发放100份，回收77份，回收率77％。 　　 　　3　结果与分析 　　 　　3.1愉快的成功体验是初中生体育兴趣的生命 　　在本次调查中，有67.1％的老师认为学生经常能够在自己的课堂中体验到成功的乐趣，然而只有23.6％的学生回答是经常在体育课中获得成功的体验，69.5％的学生偶尔才能体验到成功的喜悦。 　　体育教师认为学生经常能够体验到成功，而学生则表示偶尔才能感受到快乐的体验，这种师生之间认同的差异，说明我们的体育教学仍然存在一些问题，虽然教师已经尽力满足学生的成功感受，但是学生的快乐体验还没有得到完全的体现。这说明两个问题：一是学习内容太难或者是教学要求太高，学生无法达到标准和要求，无法体验成功的快感。二是教师很少给学生创造获得成功的机会，或者是在课堂中关注的学生集中在某几个同学身上，没有照顾到大多数同学，使学生偶尔才能有适合自己的活动或者练习，偶尔才能获得老师的表扬和鼓励。只有23.6％的学生能够在体育课中感受到成功，这远远不够。体育教学是要让所有的学生都受益，都获得运动技能的提高，获得运动的快乐。 　　 　　学生爱玩，这是人的本性，在玩的过程中掌握体育运动知识是学生的愿望。在本次调查中，42.5％的学生认为参加体育活动就是为了玩。尤其是中学生，表现得比小学生更强烈(小学只有20.0％)。43.5％的学生希望在体育课堂当中有游戏的内容，初中生更为强烈，达到了50.5％。并且，在对18个运动项目中排出最喜欢的五个项目时，游戏活动排在了第5位，由此可见学生们对游戏活动的向往。但我们广大的体育教师则认为小学生喜欢玩，喜欢游戏，中学生是不喜欢这些内容的。所以中学的体育课很少开展游戏类的活动，或者很少采用游戏的教学方法。学生把体育课想象为玩，想象为游戏。但我们的体育教师则以体育是教育、要学习“规范”的内容来对待学生的这种思想，使得学生的“想象”与体育课的“现实”形成了差距，这种对体育课价值观念认同的落差，导致了学生体育兴趣的丧失。所以，体育教师应该抓住学生爱玩的天性，采用各种教学手段和方法，让学生在体育课中玩出健康，玩出技术。 　　3.2运动技术、技能的提高是初中生体育兴趣的生存土壤 　　初中生的技术技能得不到提高是学生体育兴趣下降的原因之一。本次调查显示，在初中阶段，学生开始有了掌握技术技能的需求，51.6％的初中生是为了提高运动技术而参加体育活动的(见表2)。但是，只有5.2％的教师认为体育课应该以技术教学为主。教师的这种思想，必然导致其在体育课中不会重视运动技术技能的传授。 　　虽然我国传统的体育课对技术技能的教学比较重视。把掌握“三基”确定为体育教学的主要目标。但学生的体育兴趣和运动成绩也还是逐年下降。通过研究认为有两个原因： 　　(1)我国传统的小单元教学限制了学生运动技能的提高，从而影响了学生体育兴趣的发展。本次调查中显示(见表2)，53.7％的男生和40.9％的女生对运动技术的学习具有较高的要求。尤其是初中，男女分别达到59.4％和44.2％.在各年级中是最高的。然而，传统的体育教学又以“三基”为主要