创建特色班集体思考与探索.docVIP

创建特色班集体思考与探索 　　“特色班集体”的创建是班主任面临的一个新课题。笔者在实践中反思，在反思中感悟，对此有了一些自己的思考。 　　 　　一、准确定位，确定创建主题 　　 　　建设特色班集体，必须立足于本班学生实际，着眼于学生的未来发展，促进师生的共同成长。 　　１．立足于本班学生实际 　　立足本班学生的实际，是创建特色班集体的基础。因此，在确定创建特色班集体的主题时，班主任必须深入分析本校和本班学生的实际情况。 　　班主任可以从班级存在的问题出发，思考解决问题的对策，从而确定创建主题，通过特色的创建达到破解班级难题的目的。例如，某班学生大多来自城乡结合部，随着城市化进程的加速，尽管孩子及父母已由过去的村民变为城市居民，但其文明行为并没有得到同步提高。于是，班主任组织开展“文明礼仪”主题教育活动，将班级确定为“礼仪班”，确定“求知循礼，气质学子”的班级目标和“求知循礼，一路花香一路歌”的班级口号。如此，既解决了班级存在的问题，又继承了中华民族传统美德。 　　班主任也可以从班级的优势与学生特点出发，确定创建主题。例如，某班的孩子特别活泼，能歌善舞，对音乐有着浓厚的兴趣。于是师生决定创建“葫芦丝特色班”，借此提高学生的音乐素养和艺术修养，陶冶学生的情操。这一特色的创建，不仅丰富了学生的校园文化生活，而且有利于培养孩子的合作意识和持之以恒的品质，促进了学生的全面发展。 　　班主任还可以从班级的需要和孩子的学段出发，确定特色班集体的创建主题。例如，中职学校的学生大多存在自卑心理，缺乏自信。针对这种状况，某班主任将班级建设的特色定位为：唤醒学生沉睡已久的自信心。为此，师生共同探讨，为班级取名“自信班”，以“自信”作为特色班集体的创建主题。如此，使特色班集体的创建富有针对性，取得了良好效果。 　　２．着眼于学生的未来发展 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”因此，选择班级特色，必须以人为本，必须着眼于学生的未来发展。每一个班级特色主题的选择，必须立足于孩子的终身发展，摒弃急功近利的思想，着力打造能够影响孩子一生、具有鲜明个性的班级文化特色。 　　例如，某班取名“小蜜蜂班”，以“勤劳、团结、进取、包容”为班训，让学生用心去感受蜜蜂的精神力量，引导学生逐步形成积极进取、包容奉献、有强烈的社会责任感等优秀品质。而这些优秀品质的培养与形成，将会影响孩子的一生，使孩子终身受益。 　　３．定位于师生的共同成长 　　特色班集体的创建过程，也是师生共同成长的过程。特色班集体的创建不仅赋予孩子们成长的精神食粮，更是班主任突破常规工作方法，寻找班级管理新思路和新突破口的有益尝试。师生在创建特色的过程中会得到更多的启迪，不断实现自身的成长和发展。 　　例如，某班主任以“精神家园”为创建特色，循序渐进地对学生进行正义精神、团队精神、进取精神等的培养，让每一个学生都能在团队中找到向上的动力和归依感。通过两年多的努力，“沉静得下可求理，志气奋发能为事”的班风已渗入每个学生的心田，“予人玫瑰，手有余香”的班魂令孩子们脸上时时洋溢着读书人的朝气，比、学、赶、超已成为每个班级成员的共同追求。在班级精神的滋养下，学生的成绩不断提高，能力得到了极大发展。同时，班主任得以从繁杂的事务中解脱出来，专业能力得以提升，被评为“区名班主任”，实现了师生的共同成长。 　　 　　二、内外兼修，提升特色内涵 　　 　　１．物质文化，凸显班级特色 　　良好的教室环境能为学生创设适合身心发展、净化心灵、陶冶性情的环境。教室的布置应根据学生的年龄特点和知识水平，切合班级特色的主题，体现出独特的班级文化，力求色彩协调，寓意深刻。 　　例如，“小蜜蜂班”这样进行了设置：教室正门显眼处，悬挂班徽和班名牌“小蜜蜂班”；教室正面国旗下方悬挂班级口号“我自信，我能行，争当‘蜜蜂星’”；教室图书角取名为“酿蜜房”，寓意孩子们在书的海洋中，像蜜蜂酿蜜一样汲取知识的营养，勤奋向上；“小蜜蜂工作坊”设置在黑板右下角，用于布置各学科作业和值日信息等；教室后墙设学习园地，取名“采蜜园”；其上方张贴班训：勤劳、团结、进取、包容。此外，在教室内外墙上和走廊的适当位置设置其它板块，用来张贴班歌、班级公约、小蜜蜂名言名句、“蜜蜂星”表扬专栏等。 　　２．精神文化，挖掘特色内涵 　　建设特色班集体，除了要有物质文化的外显塑造，更应注重对班级特色精神内涵的挖掘与提炼。要构建“特色班集体”，就必须着力挖掘隐含在这一特色当中，可以成为班级共同的精神追求和价值取向，并成为连结班级成员的精神纽带。 　　例如，某班学生在某项乐器上有专长，班主任就应与孩子一起将该专长所需的持之以恒、团结协助的精神提