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化归思想在初中数学中应用 　　摘要：化归思想，即一种通过转化问题来实现问题求解的一种解题方式，其在初中数学中的有效运用，不仅能帮助学生完成知识的正向迁移，且能在极大程度上提升教学成效，继而有助于学生数学素养的良好形成。本文通过阐述在初中数学中应用化归思想的重要意义，并根据实际情况提出化归思想在初中数学中的应用策略，能够有效提升初中数学课程的教学实效性。 　　关键词：化归思想；初中数学；数学素养 　　随着新课程改革的逐步深入，化归思想也逐步走上初中数学的舞台，并在其中占据了极其重要的地位。于醋同时，鉴于化归思想所具备的诸如化抽象为具体、化整为零、化繁为简等优点，故其在初中数学教学中的运用将能极大促进学生数学素养的良好形成[1]。也正因此，无论学生或教师，都对其感到十分亲切，而它也可谓是学生学习道路上的指路明灯。 　　一、初中数学教学中应用化归思想的意义 　　（一）有利于深刻理解概念、定理的内涵 　　一个新概念的提出往往是基于此前已形成的某一旧概念，而相关定理的证明往往也需要另一个定理的验证。对此，积极运用化归思想，不仅能帮助学生借由旧知识弹指新问题，又能让学生透彻了解到不同知识点之间的关系，由其是化归思想中的迁移理论，其不仅有助于学生解答问题，更能促使学生将所学知识转化为个人独具个性数学思想。 　　（二）有利于形成完整的知识结构体系 　　数学本身便是一门逻辑关系极为严密的学科，其所含知识点之间均有一定的联系与影响，故针对初中数学的相关教学，教师应务必注重体现数学知识之间的严密性，并积极运用化归思想，以切实帮助学生将零散的知识点构建成一个完整的数学知识网络，进而达到有效解题的目的。 　　（三）有利于提高学生自我应用能力 　　数学化归思想，其核心在于将复杂的问题简化以及将抽象的问题具体化。因此，积极运用华贵思想，还将有助于学生解决现实生活中遇到的实际问题。而当学生体会到化归思想对生活的巨大帮助后，其对学生数学学习兴趣的激发亦能起到良好的促进作用。 　　二、化归思想在初中数学中的应用策略 　　（一）夯实基础知识、完善知识结构 　　为切实发挥化归思想于初中数学教学中的重要作用，作为初中数学教师，其首要之务便是对学生的基础知识掌握程度予以夯实，而要切实夯实学生对基础知识的掌握，便需由如下三个方面入手。首先，针对初中数学的概念、法则、公式等基本数学模型，教师的日常教学必须严阵以待，此为华贵思想的运用基础。针对初中数学相关知识的学习，若教师能积极建立与之相适应的教学模型，则不仅能规范许多问题，且能促使教学更加程序化，继而有助于实现化归思想中的转化与归结过程。与此同时，鉴于初中数学中的许多概念都是依靠化归思想在进行解答，故教师针对学生的学习指导，也应始终注重将化归思想渗透其中。 　　如当进行“异面直线所成角”的相关概念讲解时，教师便可借助化归思想来转化教学，如针对“空间中选取一点，构建过改点的两条异面平行直线”这一概念，教师便可通过化归的方式将之转化为相交直线所成角的定义，如此既有利于深化学生对“异面直线所成角”的理解，又能切实提升学生的解题能力。 　　其次是培养学生逐步养成总结数学方法的习惯，继而为化归思想的有效运用奠定基础。在初中数学学习过程中，许多学生之所以时常感到解题困难，其最主要原因便在于学生未能形成正确的解题思想与方法，简言之，即对数学知识结构的掌握不全面。对此，作为初中数学教师，其在运用化归思想过程中，应务必注重对其数学方法的知道。如当进行“函数值域”的相关问题解答时，鉴于解答“函数值域”的相关问题将涉及到基本不等式、一次函数判别式、换元法、配方法等多种解题方式的运用，而若学生未能全面掌握这些知识结构，便很难找到合适的解题思路。对可见化归思想于初中数学中的运用，必须重视对学生学习方法及习惯的培养[3]。 　　最后，针对化归思想于初中数学教学中的应用，教师还应致力于学生知识结构的不断完善，而要切实达成以上目标，教师可通过绘制知识结构图的方式，一来可让学生的学习感受更加直观，二来有助于学生理解，进而确保方法的有效性。 　　（二）培养化归意识，提高转化能力 　　1、在概念、定理的教学过程中渗透化归思想 　　针对初中数学定理及概念的学习，若学生能可掌握一套符合自身认知规律的学习方法与模式，则更有助于发挥化归思想于初中数学学习中的重要作用。对此，作为初中数学教师，其在实际的教学过程中，还应致力于数学模型的构建，以切实帮助学生掌握化归的思想及策略。 　　如基于“复数相等”的相关概念，教师可借助化归的思想来对复数的实部与虚部予以分离，之后再将之转化为实数范围予以处理，如此既有利于深化学生对复数概念的掌握，又能让学生感受到化归思想的重大作用。 　　2、在解题训练中深化化归思想 　　针对化归思想于初中数