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区域教育质量提升上乘之道 　　“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？”诗人白居易的这首《忆江南（其二）》曾被太多人引用过。杭州秀美、婀娜、灵动、古朴……自古至今，从不乏骚人墨客对她的倾慕和溢美之词。这座悠悠古城坐拥着八千年的文明史，南宋皇朝曾迁都于此。上城区，作为杭州市中心城区，更是凭借着得天独厚的地域优势成为杭州“珍异所聚”“商贾云集”的繁华之地。 　　不仅富甲一方，上城区也是国内城区教育的代表，对素质教育的探索走在国内前列。2009年，上城教育人与北京师范大学开始了“基于学生发展的区域教育质量提升”的项目合作。在合作中，他们自主创新、锐意进取，在课程改革、评价方式转变和师资队伍建设等方面实施了诸多卓有成效的新举措。自此，上城区驶入教育综合改革的快轨，也探索出区域教育质量提升的“上乘”之道。 　　课程改革：夯实质量之基 　　一座大厦的建成，仅靠垒砖砌墙是远远不够的，它是一项系统工程，需要将工程师、设计图、建筑材料、建设标准等诸多要素统筹起来才能完成。一个区域的教育质量提升也同样是一项系统工程，课程就好比大厦的主体，是大厦呈现出来的具体形式，代表着它的整体建筑品质。因此，在区域教育质量提升工程中，课程改革是提升区域教育质量的首要任务，“皮之不存毛将焉附”，抓质量提升就要先抓课程改革。 　　“这几年，上城区在实施德育的过程中，特别关注‘以学生发展为本’，做任何事情不以完成任务为指标，而是先考虑是否对孩子发展有利。要让孩子们在素质教育、立德树人的背景下全面、综合地发展，就需要在国家规定的课程之外，拓展一些本地需要、具有地方特色的课程。我们做好顶层设计和序列化思考后，构建了上城区的大课程体系，把国家和社会需要的都纳入进来，开设了生命安全、社会拓展、职业技能体验等一系列课程……”诚如上城区教育局项海刚局长介绍的那样，为了从区域层面保证各个学校享有高质量的德育课程资源，上城从“三级课程”整合的视角，以北京师范大学的测评数据为依据，创造性地进行了上城区的大课程体系建设，开发出切合学生实际，具有时代性和实效性的德育课程。 　　生存教育课程的创新 　　生命是人类一切活动的基础，没有生命，一切都将归零，提升教育质量乃是空谈。生存教育通过有目的、有计划地培养学生生存意识、生存能力和生存态度，让学生正确认识、体验、尊重和善待生命，培养学生积极向上、豁然达观的人生态度，帮助学生确立正确的生命观，使其度过有意义、有价值的人生。因此，生存教育课程成为构建地方课程体系的起点。 　　小朋友，手洗净，不用脏手揉眼睛。手绢手巾要专用，保护眼睛不得病。 　　交通安全很重要，交通规则要记牢。不能心急闯红灯，不在路上追打闹。 　　地震是一种自然现象，会引起火灾、水灾、有毒气体泄漏、细菌及放射性物质扩散等灾害。当我们遇到地震时，怎样避险呢？1、保持镇静，头脑清醒，就近蹲或躺在课桌、试验台、办公桌旁边或承重墙的墙根、墙角…… 　　这些朗朗上口的童谣和图文并茂、通俗易懂的自护技能攻略是杭州市教育科学研究所附属小学区域大课程项目组老师们的智慧结晶。《小学生安全教育课程》旨在培养小学生的社会安全责任感，使学生从小形成珍视自我和他人生命权利的意识，掌握必要的安全知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，安全健康地成长。 　　生态环境是人类及自然界中其他生物赖以生存的基础。小学生是祖国的未来，也是环境保护的主力军，因此，培养小学生环境保护的意识，学会科学利用身边资源尤为重要。《小学环境保护教育》是杭州师范大学第一附属小学主持的一门区域课程项目研究。项目组老师紧密联系学科教学内容，开发出“我们生活的环境、空气与我们的生活、种植和养殖活动、自然界中的水、垃圾的分类与处理、能源的变身与利用”等实践活动的主题，在小学分年段合理安排。 　　劳动课程的创新 　　劳动技术教育课程是在中小学阶段培养学生综合实践技能、创新精神和能力的最好载体。上城区因地处杭州市中心，导致许多基础教育学校开设劳技教育课程缺乏必要的场地、设备、技术与师资，难以开设新颖、活泼、立足学生需要的劳技课程。然而，杭州市服装职业高中的教学设施设备既先进又专业，与其各专业所属的行业、企业联系密切，直接与相关产业接轨，拥有不少高技能的教师。立足于这些优势，学校在区域大课程开发的背景下，功能也进一步扩大，成立了“上城区中小学综合技能实践培训基地”，共开设风筝制作、布艺制作、陶艺制作、电子电工、机器人等七个科目的劳动技术教育课程，还组织起骨干教师齐力开发区域性学生体验课程教材――《中小学劳动技术教育》。 　　在城市化脚步愈发加快的今天，青少年与自然、土地接触的机会日渐稀少，意欲培养青少年热爱劳动、热爱自然、热爱生物、珍惜粮食的意识自觉似乎显得徒劳。面对难题，上城