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医学影像技术专业校医企三维合作模式探讨 　　【摘 要】本文分析了医学影像技术专业传统培养方式的弊端，从而提出了校医企三位合作，共同培养的教学实践模式。着重从联合培养方式、合作内容等方面作了深入的探讨，为该培养模式的教学改革提供思路与参考。 　　【关键词】医学影像技术；校医企；三维合作 　　【Abstract】This paper analyzes the shortcomings of the traditional training model on the specialty of Medical Imaging Technology. Therefore， it brings forward a new practical training model which gets the school， the hospital and the enterprise cooperated. Depth discussions were focused on the aspects of joint training， the cooperation content， which provide ideas and information for the training mode of teaching reform. 　　【Key words】Medical Imaging Technology； The College， Hospital and Enterprise； Three-Dimensional Cooperation 　　0 前言 　　随着全球经济的持续发展和现代医学的快速进步，一方面由于环境恶化和压力的骤升，使得人类感染疾病的概率在不断增加；另一方面也在医学临床实践中产生了多样化的成像技术和影像诊断方法。医学影像学科开始从原来的辅助地位逐渐向主导地位转换，其功能也从诊断向治疗方向延伸[1]。此外，随着各种高端设备的引进，医学影像技术人员对新的设备成像原理及系统构成缺乏了解，不能满足医疗诊断的实际需要。因此，在各大院校中医学影像技术专业的教学日益受到社会关注[2]。传统的课堂教学模式已不能适应医学影像技术专业的发展，不能满足社会对该专业人才的需求[3]，因此，为进一步创新医学影像技术专业人才培养体制机制，提高专业人才培养质量，本文探讨了如何充分利用学校与企业、医院等不同教学资源和各自优势来促进影像专业人才培养。 　　1 医学影像技术专业传统培养方案的弊端 　　（1）教材内容陈旧无法满足现实发展需要现行的《影像物理学》、《影像设备学》等医学影像技术专业的专业课程教材，主要介绍了传统的设备的物理基础和成像原理，以及基本的结构组成[2]。但是，医学影像技术发展日新月异，大量新技术新方法新设备不断应用到临床实践中，远远超出了教材的内容。比如，PET-CT、MRI-CT技术，大部分的教材都没有涉及到这两种新兴而又广具发展前景的影像技术。大部分的教材单独介绍了PET和CT的原理，而当这两种设备结合时的难点与新的功能并没有描述。相反，该类设备在医院却缺乏专业的技术人才。因此，可以借助生产企业和医院的力量，让学生尽早接触高端的影像设备，了解设备原理和结构，提高动手能力，为将来服务设备储蓄能量。 　　（2）传统实践教学模式单一。医学影像技术专业与临床设备紧密结合，因此需要尽可能的多进行实践操作，加强操作性。目前很多高校的医学影像技术专业实践仅仅停留在参观实习的层面，这对学生综合素质和能力的提高非常有限。医院或者企业的参观实习一定程度上可以帮助消化各种医学成像设备的原理与引用，但这只是纸上谈兵。该专业的特点要求学生要加强基本操作技能的学习和培训，才能在同时具备扎实的专业理论基础和实际动手能力。因此，三维合作模式可以将学生安排在医院的影像设备科进行专业实习和培训，将理论与实际相结合，这样学生一毕业就能适应岗位的要求。 　　2 校医企三维合作教学模式的探讨 　　教学模式的创新是以社会需求和行业发展为动力的，医学影像技术专业的教学改革是以企业和医院的人才需求为基础，国家的相关政策为导向来指定目标和方案的。浙江省作为我国的经济发达省份，医院和医疗企业相对较多，对医学影像技术专业人才需求旺盛。在浙江省70所医院调研的数据表明[4]，82%的人认为随着数字化影像技术的普及，影像技术专业的教材内容应该及时更新跟进。71%的人认为随着影像设备从数量到档次的增加和提高，设备的安装，更新和维护都需要专门人才。而实际上，大部分的医学影像技术专业毕业生都无法满足企业和医院的需求。最突出的问题就是实践能力的不足。 　　校医企三维合作教学模式是强调共同参与学生职业能力的培养。主要采用学校与企业、医院联合培养的模式[5]。传统的联合培