绿色书屋-宜兰县马赛国民小学.doc

PAGE PAGE ２ 宜蘭縣蘇澳鎮馬賽國民小學九十三年度永續校園改造計畫教學計畫 表一：配合「永續校園改造計畫」教學計畫表 教學計畫 內容 教師團隊名單 許國樑、方晴美、張維舒、陳志中、吳銀竹、沈天澤 永續校園改造項目 圖書室環境空間改造 教學主題 綠色書屋 融入之學習領域 自然與生活科技、藝術與人文、社會、數學、語文、綜合活動、 環境教育 教學內容 活動名稱：發高燒的房子、模型綠書屋、噴霧的冷房效果、藤蔓的腳步、綠築蕨響、植物名片 學習階段 六年級 課程時間及預定執行時間 綜合活動課共14節課 資源運用 社區農業、園藝專業人士、建築師。 其他特色 成立「生物多樣性教師工作坊」 教學模組設計 教學主題：綠色書屋 設計理念 本校93年度向教育部申請的永續校園改造計畫，主題就是「綠色書屋」，其目的是希望透過「綠建築」的概念和工法，來進行圖書室所在位置~群英樓內外環境空間的改善。為了讓學生了解何謂「綠建築」？本課程以解構和再建構的課程設計方式結合工程設計的概念，進行一些物理性的試驗，以及生物性的觀察活動，藉以了解本改造工程是否可以達到預期的成效。希望透過本課程，能讓學生體驗到綠建築中「生態、節能、減廢、健康」的概念。 學習目標 透過測量不同建築物的室溫，了解建築物立向對熱效應的影響。 透過測量建築物不同時間各處的室溫，探索建築物產生熱效應的因素。 透過建築模型的試驗，探索建築物隔熱的方式及效果。 藉由比較噴霧前中後的室內溫差，探索噴霧對冷房效果的影響。 藉由觀察藤蔓的生長，探索促進藤蔓生長及養護的方法。 認識校園常見蕨類，並學習栽培蕨類來美化校園。 透過對植物的觀察認識來製作植物的個性名片，做為校園植物的解說牌。 學習領域分段能力指標 學習領域 分段能力指標 自然與生活科技 1-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行操作 1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控運作 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋 2-2-2-1實地種植一種植物，飼養一種小動物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水份、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術 2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，夜晚同一時間四季的星象也不同，但它們有年度的變化規則 2-3-5-1知道熱由高溫往低溫傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻射。傳播時會因材料、空間形狀而不同。此一知識可應用於保溫或散熱上 2-3-6-2認識房屋的結構與材料。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法 6-3-3-1能規畫、組織探討的活動 6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中 社會 9-3-4 列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。 藝術與人文 探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。 認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。 數學 N-3-03能理解除數為分數的意義及計算方法，並解決生活中的問題。 N-3-04能用直式處理除數為小數的計算，並解決生活中的問題。 綜合活動 2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。 語文 3-1-1 能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。 3-7-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 3-8-8 能透過電子網路，將作品與他人分享，並討論寫作的經驗。 3-9-3 能主動創作，並發表自己的作品。 環境教育 覺知環境與個人身心健康的關係。 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗。 5-2-3 執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動。 ▓課程模組架構 活動名稱 活動目標 活動時間 結合領域 一、 發高燒的房子 透過測量不同建築物的室溫，了解建築物立向對熱效應的影響。 透過測量建築物不同時間各處的室溫，探索建築物產生熱效應的因素。 探討建築物要如何減少太陽的照射，減低熱輻射。 綜合活動領域40分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄40分鐘。 綜合活動、自然與生活科技 二、 模型綠書屋 學習使用不同的材料來製作模型。 透過建築模型的試驗，探索建築物隔熱的方式及效果。 綜合活動領域80分鐘﹙課堂活動﹚、課間紀錄40