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初探生活化思维下的初中政治教学模式 　　【摘要】近年来，我国对教育质量越来越重视，这就对教育体系的要求越来越高。初中教育作为学生一个重要的学习阶段，它对学生人生观和价值观的形成具有重要意义，因此，在初中教育中就要采取合理有效的方法来进行，这对初中教师是一个巨大的考验。政治教育作为初中教育中的一个重要部分，而如何进行初中教育则是初中教师教学中的重点，下面，本文就针对生活化思维下的初中政治教学模式进行探讨，来为初中政治教学提出相关建议。 　　【关键词】生活化思维 初中政治 教学模式 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0106-02 　　一、前言 　　初中政治教育是学生接触政治教育的起始阶段，也是政治意识的形成阶段，因此，如何有效的进行初中政治教育工作是教师需要重视的内容，但是在传统的初中政治教育中还存在着很多的不足，面对这些问题，就需要教师进行及时有效的教学方法的改善，生活化思维下的初中政治教学就对提高学生的政治教学质量起到了重要的作用，在生活化思维下采取怎样的初中政治教学模式进行教学是初中教师需要重点分析和研究的内容。 　　二、生活化思维下的初中政治教学现状 　　1.对生活化思维教学认识不足 　　生活化思维就是将生活化的思维和例子来应用到实际的课堂教学中来，进而来引导学生进行学习，由于生活化思维具有简单易懂、使用方便等特点，因此，将它应用到初中政治教育中具有很大的教学帮助，但是，在实际的初中政治教学中，还是出现对生活化思维教学认识不足，进而在教学中并没有发挥生活化思维的优势。 　　首先，由于对生活化思维教学认识不足，很容易就产生教学目标与生活实际的脱离。在初中政治教学中，教学的主要目标就是培养学生的政治思维，从而在面对生活实际情况的时候，能够将政治知识进行实际的生活应用，从而来体现政治教学的全面性、实践性和科学性，而在初中政治教学中，如果出现脱离生活实际的情况，就会很容易造成学生不能够将所学的政治思维合理有效的使用到实际的生活中去，这也是政治教学所不愿意看到的情况；另外，初中政治教学方法的死板现象还经常存在，这就是教师并没有有效使用生活化思维应用到实际的教学中，基于传统教学的固定套路，还是一味地进行“填鸭式教学”，导致学生被动的学习方法并不能得到很好的学习效果，最别提有效的使用到生活中去了[1]。 　　2.对生活化思维教学具有误解 　　生活化思维是一种教学的思维方式，它是用来实现教学的轻松有效，从而促进学生更好的学习，而生活化是为教学模式在实际的初中政治教学中，其实还存在一定的教学误区的，由于这种教学误区的存在，对于教师的教学观念会产生一定偏差，进而影响到学生的学习质量和学习效率。 　　首先，在实际的初中政治教学中，教师会对生活化思维教学理解成是对传统课堂教学的否定，进而对生活思维化教学的模式产生怀疑，或者在应用中使用不当，这就偏离了生活化思维教学模式的教学目的。而在生活化思维教学模式中，并不是对传统课堂教学模式的否定，而是在传统课堂教学的基础上，进而来进行生活化思维的应用，对于初中生而言，他们的知识体系以及价值观念还没有形成，传统的政治课堂教学知识具有很大的抽象性，教师也没有很好的教学方法来进行促进，这就对他们的学习质量和学习效率造成了影响，而引用生活化思维的模式就能够对学生有效的进行学习的引导，进而帮助他们形成正确的知识体系以及科学的人生价值观；另外，生活化思维教学并不是以日常生活的方式进行教学，而是注重将政治课堂的理论知识与实践活动相结合的方式来进行，从而在不脱离政治课本的知识理论基础上，来进行生活化实践的应用[2]。 　　三、生活化思维下的初中政治教学模式探析 　　1.必须具备政治性 　　初中学生的政治观念还处于懵懂时期，因此，在初中政治教学中，一定要注重教学的内容必须具备政治性，这样可以加强他们政治观念的培养，同时，培养血神远大的政治观念，这也是初中政治教学的直接目的。在生活化思维下的初中政治教学中，对教师的教学目的的实现就是在授课的同时，进而将国家发生的一些重大的政治新闻事件引入到实际的政治课堂中，进而来引导学生对政治新闻的了解和思考，从而培养他们的政治观念。比如，在八年级下册的《消费者的权益》一文的教学中，教师就可以将有关消费者权益受损的新闻以及关于消费者维护自身群益的事件等引入到政治课堂中去，学生通过这些新闻和案例的分析，就能够直观的了解到消费者权益的重要性和政治性，进而在实际的生活中也可以针对相似的情况进行自身权益的维护，这就体现了生活化思维在课堂的应用，从而有效的提高学生的政治观念[3]。 　　2.必须具备实效性 　　初中学生虽然已经对学习的知识有了一定的掌握，但是他们的政治观念却还没有形成，他们做事情、分析事