初探应用型人才培养模式中易班第二课堂活动开展.docVIP

初探应用型人才培养模式中“易班”第二课堂活动的开展 　　【摘要】随着现代信息技术的高速发展，高校越来越注重利用网络平台对学生进行管理。“易班”作为新兴网络信息源的载体，是高校教育和管理对现有困境主动出击的一招，对大学生的各项事务管理具有现实和教育意义。以“易班”为平台的学生日常事务管理增加了学生的主体意识，锤炼了学生的自主管理能力，同时提高了高校班级事务管理的水平。第二课堂活动是高校人才培养不可缺少的组成部分，锻炼了学生的合作精神、应用能力、组织协调能力，是全面提高学生综合素质的重要途径。而在应用型人才培养模式下，利用“易班”这个平台来开展第二课堂活动是一个新的实践问题。怎样针对这个特殊的模式，让学生利用两年在校时间积极参与到“易班”的第二课堂活动中，在大三时作为一个准职业人在顶岗实习阶段继续参与到“易班”活动中，这些都是我们正在探讨的问题，基于此做了一些调查，以求“易班”第二课堂活动开展得更好。 　　【关键词】易班；第二课堂活动；应用型人才；大学生 　　一、背景及现实意义 　　高等学校的根本任务是培养人才，人才培养质量是衡量高校办学水平最重要的标准，党的十八大明确对教育的提出了新要求以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》全面提高人才培养质量，而高校学生事务管理在高校的人才培养中有着举足轻重的作用，是实现人才全面发展的重要组成部分。随着现代信息技术的高速发展，网络已对大学生的生活、学习、思想产生了重大的影响；也成为教师、学生两大群体中不可或缺的学习、交流、事务管理的重要方式。20世纪90年代末高校扩招，高校人数迅速增长，高校的规模也随之不断的扩大，学生主题意识增强，事务管理内容变得更加广泛等这些给高校学生事务管理工作提出了新的要求和挑战。“易班”就是在顺应时代变化的条件下，以改变旧的学生事务管理方式，让广大学生实名互动平台，提供了话题、微博、博客、相册等应用。“易班”中最主要的功能就是班级功能，让每个进入易班的同学找到自己相对应的班级，并帮助辅导员管理整个班级。通过易班，高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片，并通过各种网络应用提高工作和学习效率。它打破了传统互动类网站的模式，融合了论坛（BBS）、社交网络（SNS）、博客、微博、相册等主流功能。同时，“易班”有鲜明的大学特色，包括通讯录、日程表、话题等新颖的网络应用，此外，“易班”还支持移动终端访问，可直接通过应用访问…… 　　第二课堂活动作为第一课堂的有效补充，是以育人为宗旨，以提高学生的基本技能和基本素质为重点，以丰富的资源和空间来展开的一系列活动。第二课堂活动较之第一课堂有着自身的特殊性，主要表现在以下三个方面：首先，第二课堂活动的时间机动灵活；其次，第二课堂活动还具备内容的新颖性、形式的灵活性和参与的实践性等特点；再次，第二课堂活动的参与者有自愿自主性。 　　易班建设恰恰就是巧妙的结合了两种需求，不仅满足了大学生交流的网络化，同时使高校的培养模式得以提升，并通过第二课堂这种形式，我们能够更加有机的将两者结合起来，使之发挥更大的作用。通过这些形式的展示，加上对二者的结合，一定能够对学生的课余活动以及管理起到更好的作用。 　　二、困难和问题 　　首先，尽管易班拥有自己的创建理念，强化班级感念，贴近学生思想。但由于开心、人人等商业社区网络已在学生群体中普及，而新浪微博、QQ的平台已不少见，易班的横空出世是否真的能被学生接受？ 　　其次，易班的口号“尊重大学生特点，贴近学生思想和情感”，确实光鲜亮丽，但是如果只是把易班作为分享课件资料，上传活动照片，发布公告的平台，这不是真正意义上的贴近学生，相反这只是把“易班”作为一种高档的公告版而已，易班去除了商业化，不代表应该去除娱乐化，易班贴近了高校群体，不代表易班应该远离社会媒体，如若这样也只能将易班推广为一届又一届学生的信息工具。 　　再次，还有许多学生不了解易班、不能熟练的去操作易班。因为学生只是一个信息接受者，而不是一个将自己生活周围种种分享于众的主动者，因此这种理念上的差距大大的局限了易班在应用型人才培养模式中的发展。 　　在与一些同学的交流中，得知了易班本身存在的一些问题。第一：易班无法直接的提供有用的信息。第二：易班无法同主流的交流平台相比，使之缺少竞争力，很多同学很难改变习惯。第三：易班的手机平台还不够成熟，还不能在自己的班级里发言。这些问题也是比较直观了反应了易班在交流平台上的不足，缺乏同其他较主流的平台的硬性竞争力。对于以培养应用型人才模式的高校自身而言，易班的资源相对匮乏，很难通过线上活动来与同学们互动，进而推动易班的发展。因此，他们关注易班的时间相对也就少了许多。 　　总之，易班的宣传力度不够，加之它的社区功能还不够，对应同学们缺乏吸引力，这些都掣