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北美阅读战争对内地自然拼读教学影响 　　摘要： 　　如何高效阅读和准确拼写拼读词汇对英语学习者来说是一种挑战，本文通过分析北美阅读战争这一事件对中国内地的影响，试图探索更适合ESL国家学生学习英语的途径。 　　关键词：阅读战争；Phonics（自然拼读）；全语言教学；IPA 　　众所周知，北美特别是美国是非常注重阅读的，他们视阅读教育为一种“新民权”，认为善于阅读的人是潜在的成功者，是公民教育不可分割的一部分，也是精英教育的基础和终身学习的关键，是成功人士必备的一种能力。 　　一、全语言与自然拼读之争 　　对于全语言教学还是自然拼读教学，哪种方法更能提高阅读效率，北美阅读教育历史上曾爆发过一场持续近一个世纪之久的论争，被称为“阅读战争”。这场争论也带给各个国家的英语教学工作者很多启迪和帮助。而Phonics也带着“见词能拼，听音能写”神秘光环，开始被各个国家的英语教学研究者追捧。 　　要了解这场战争的启示，首先让我们先来了解一下什么是全语言教学和自然拼读。 　　全语言教学认为，单词是由字母组成，他们可以“看”单词的形状和长度来识别单词，并借助插图或上下文理解单词的意义，随着单词识别能力的形成，学习者将自然习得发音和拼写。因此，在整体语言教学过程中，学习的重点是理解语篇的意义，更重视默读而不是拼读。 　　Phonics（自然拼读）教学法认为，单词不是由字母组成，是由音组成。而音是由字母或字母组合组成。字母或字母组合以音的形式合成单词读音的过程，就是Phonics（自然拼读）技能。支持者认为，有了这种技能。有84%的英语单词，即符合音型对照规律的单词，学生不需要参照音标，只要看到单词字母或字母组合，就能像对单词进行解码一样，自然的把字母和字母组合跟音对应起来。自然的拼读和书写出正确单词。这就大大提高了学生的学习效率。这也是为什么母语为英语的人很少受到发音与拼音问题困扰的原因。 　　北美阅读教学中，“直接拼读法”教学最早起源于18世纪90年代。19世纪早期Horance提出了全词汇教学法。大量以全词教学法理念为基础的全语言教学的教材和辅助读物被政府投资出版。20世纪中期出现了一大批关于“直接拼读法”的教学研究，却动摇不了教学领域中全语言教学法的主导地位。直到20世纪80年代北美国家的教育改革强烈呼吁：英语教学要回归基础，加强读写能力。争论最终以自然拼读大获全胜告终。“自然拼读”教学法成为唯一的、被美国联邦政府承认的全球最佳英语教学方法。 　　二、自然拼读教学在ESL国家推行进展情况分析。 　　近10年来，自然拼读教学法，受到全球英语启蒙教育探索者的高度关注，日本，韩国，台湾，香港，中国内地等国家和地区英语教学研究者为了探寻更高效的英语学习方法，解决以往学习时，词汇发音与拼写不一致的问题。纷纷开始尝试纳入自然拼读的研究成果，来完善自己的课程体系。然而作为外语学习，phonics教学所依存的母语学习环境下的诸多因素与条件不复存在，邯郸学步似的生搬硬套使得自然拼读教学的推行并非坦途。其受挫原因分析如下： 　　1.理论讲解有余，实际操练不足。 　　初期的探索者只是简单、生硬地将理念引人教学实践中。教学方法和教学技法简单粗浅。很多字母组合发音和元音发音的多样化情况缺乏适合本土学生的巩固练习。对自然拼读理念的系统化实践属于摸着石头过河的探索阶段。 　　2.学生听音辨音能力不足，教师系统教学技能不足。 　　以英语为母语的学生，不仅拥有丰富的语言背景知识，有每天大量的固定输入而日积月累形成的语音意识和音素意识。还有大量自然拼读的分级读物巩固提高。而非英语国家的学习者在没有形成听音辨音能力之前接受机械的自然拼读操练，是不符合语言发展规律的，效果可想而知。英语国家教师的phonics技能也应经成为了一种固有化知识，他们具有丰富的教学经验，可以游刃有宇的对学生教授指导。而对于国内教师phonics是一个新概念，教师只知其名，不解其意。或知其一，不知其整体。只能在词汇教学中碎片化地运用phonics，这种碎片化的运用终难以构建体系，内化成能力。 　　3.本地化教学资源体系缺乏广度和深度，虎头蛇尾的情况严重。 　　??外有大量脍炙人口的韵律诗，童谣，儿歌，让孩子从出生开始就进行语言韵律节奏感的培养。还有很多高频词练习、自然拼读卡片、拼读卡片、分级读物和很多单词游戏。如Magic E Adventure帮助学生来区分长元音和短元音；游戏Sound Bingo帮助学生区分元音字母组合和辅音字母；游戏sound search帮助学生建立发音与意义之间的关系。游戏Roll a Word帮助学生学会拼读单词。还有大量的自然拼读教学片。比如Alpha blocks，Leap Frog，Word world，Super why，Bet