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利用学案提高体育课堂效率尝试 　　如何提高体育课的学习效率，实施有效教学，每位教师都有自己不同的看法和认识。北京师范大学体育与运动学院的毛振明教授认为，任何一项工作都会有效果，可以有正面的效果、反面的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人满意的效果等等，而“有效的体育教学”的“有效”却不是泛泛而指的各种效果，而是通过体育教学达到的期待之中的、正面的、足够大的、可以令人满意的解惑和授业之效果。当前，“以学生为本”的新课程理念要求我们教师能转变学生的学习方式，强调课程功能从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人。现在的体育课堂教学，多数教师都是依据自己的教案开展课堂教学的。教学中，教师们往往不自主地会形成以自己为中心、以教案为中心的课堂，学生的学习仍然是处于被动接受。而目前流行的学案，则是在新课标下，教师站在学生的角度，根据学生的知识水平、能力水平、学习方法特点和心理特点，专门设计给学生看和用的学习方案，具有导读、导思、导做的作用。 　　 　　一、案例自述 　　 　　有一次参加教学比赛，上课的对象是高二年级男生(40人)，内容是排球正面上手发球，看到上课的任务时心理特别忐忑。一是因为本地区的学生对排球的兴趣远没有篮球、足球高，学生的排球基础不够好；二是正面上手发球对学生抛、击球的协调性，转体挥臂动作的连贯性及击球点的把握都有较高