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利用信息技术提高通用技术教学有效性 　　摘要本文通过采用多种媒体教学资源对通用技术课进行教学设计,旨在探索利用信息技术,更好地完成课程目标,培养学生创新精神和锻炼实践能力,提高通用技术教学的有效性。 　　关键字信息技术;提高;通用技术;有效性 　　 　　普通高中技术课程是信息技术教育和通用技术教育的衔接,是培养学生在技术学习中的探究、试验和创造能力的综合学科。信息技术与通用技术课程整合,就是在通用技术课程学习活动中结合使用信息技术,以便更好地完成课程目标、培养学生创新精神和锻炼实践能力。对我们高中来说信息技术与通用技术学科都是技术课程,它们有着相同的特点和共性,两者之间的整合其核心就在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动积极性与创造性,使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体。 　　 　　教学中有效教学方式对提高课堂教学效率的帮助 　　 　　一、服装局部设计多种媒体教学资源应用方案 　　多种媒体组合教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,在教学全过程中运用多种教学媒体,向学生传递教学信息,以达到最优化的教学效果。现提出通用技术服装及其设计选修模块中《服装局部设计――装饰附件》一课多种媒体教学资源应用方案。 　　1.课程的性质。 　　《服装局部设计――装饰附件》是普通高中通用技术学科选修模块六“服装及其设计模块”的一门必选修课程。本课程根据《普通高中技术课程标准》中课程“关注全体学生的发展,着力提高学生的技术素养”的基本理念,促进学生全面而富有个性的发展为目标,组织教学资源,设计教学活动,使学生最大限度的参与、体验技术教学活动。 　　服装是穿在身上的技术产品,是人们的基本需求之一。在服装设计的基本过程中,设计构思是一个根据穿着者自身定位、穿着的场合、时间、服装的定位等一系列因素来进行服装设计的构思阶段。这一阶段是综合考虑诸方面的因素进行权衡、选择、设计的阶段。可以利用面料,在人台上直观的设计、构思,不满意再修改、再设计、再构思。引导学生经历设计构思的基本过程。通过服装设计来激发学生的创作欲望,增添生活情趣,增强审美意识,培养学生的创新精神。 　　2.教学内容的分解及目标分析。 　　本节课的最主要目的是将“服装的廓型设计”同“装饰附件设计”两个单独学习的内容,结合着装者和出席的特定情境,让学生将设计构思表达出来。所以本节课的三维教学目标如下:知识与技能(包括了解装饰附件的概念和分类);理解装饰附件设计的方法和装饰附件的作用,能正确、安全使用珠针、人台等工具;过程与方法(利用装饰附件,以面料为载体,运用非成型服装制作的技法实现设计构思,初步体验实现装饰附件设计构思的过程);情感态度价值观(通过装饰附件设计,体现审美角度的权衡与优化的思想,亲身经历设计服装的基本过程,激发创作欲望,在设计、修改、实践中不断总结,不断提高,加强对发散性思维的培养,逐步增强动手能力,不断提高技术素养)。 　　提高技术素养从三方面入手,一是知识方面,包括结合具体的着装者和特定场合对原有服装外廓型知识的运用。二是思维训练方面,包括借助直观训练形象思维,借助直观手段,通过面料、人台、珠针等,增强直接感性认识,使设计构思的思维活动,具体化、形象化、生动化;比较权衡,训练综合思维,由于服装设计与社会文化、时代背景、科学发展、纺织等技术发展、个人审美观等紧密相连,在装饰附件设计与服装整体的关系上就要经过对比、尝试、修改、权衡等过程,是对学生综合思维的训练;通过添笔画,训练学生的发散性思维。三是能力方面,运用已经掌握的非成型服装的基本技法,体现到装饰附件设计上,是对以前学习过的技能的一种综合运用;通过学生的交流、展示,提高学生的语言表达能力,增强学生展现自我的自信。 　　3.媒体的选择。 　　应根据通用技术课程教学目标、教学内容和媒体的功能选择适当的媒体。本课程以顾建军主编的《服装及其设计》(江苏教育出版社2007年7月出版)为基本教材,该教材是编制教学媒体、组织教学和学生实践的主要依据。 　　在主教材的基础上,采用多种手段组织教学,主要有文字教材、PPT课件等教学手段,对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释。拓展教材外知识、活动的总体指导思想是倡导学生自主学习,努力拓展学生的学术视野,也为那些有兴趣进一步研究的同学提供基本的研究书目与资料,指点治学的门径,帮助学生从不同角度,运用不同的教学手段来认识理解有关问题。 　　具体的解决方案如下:一是对现有媒体功能进行分析,包括教科书(主媒体),主要是呈现文字,全面、系统地介绍了课程的内容,体现教学大纲所规定的课程性质和教学要求,缺乏交互性;黑板,主要是呈现提示性文字、图,直观、醒目地呈现老师想要讲授的内容,但是不美观有时不准确,是实时交互必不可少的工具;录