龙门县蓝田瑶族乡中心小学江润浓老师先进事迹nCzHj.doc

附件2： 龙门县蓝田瑶族乡中心小学江润浓老师先进事迹 江润浓，一个普普通通的农村女教师，一叠厚厚的荣誉证书，构成了她不寻常的人生：2006年被评为2006“感动惠州”年度人物，2007年被评为“全国模范教师”……在种种荣誉面前，她没有因此而骄傲自满，也没有被由此而产生的压力所压倒，而是守住一颗平常心，在各级领导的关心厚爱下，在学校领导和县局教研室的直接指导下，静下心来教书，潜下心来育人。2009学年度第二学期，她担任的班科在期末质量检测中比上学年又进步了32名，达到了县的中上水平，这虽算不上优异的成绩，但至少可以让她的学生相信：只要努力，就一定能进步！只要努力，农村的学生也可以很优秀！只要努力，山里的孩子也可以很有出息！ 自从事教育工作以来，江老师热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，坚持依法治教，工作责任心强，在教学上认真钻研，刻苦学习，不断提高自身的业务水平和道德修养。 在思想上严于律己，江老师处处以身作则，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。在班主任工作方面，她非常重视学生的思想教育工作。通过班会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱学习等的思想教育。通过在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，还被评为文明班级。 作为一名语文教师，江老师不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，积极参加县教研室开展的“优化阅读教学”课题研究，在教学工作中认真落实“优化阅读教学”，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。为了把自己的教学水平提高，江老师坚持经常阅读《广东教育》、《惠州教育》等杂志，认真备好每一节课，上好每一节课，向40分钟课堂要质量，努力做到“功在课前，力在课中，兴趣引路”。 1995年7月，刚毕业于博罗师范普师班的她被分配到远离家乡的瑶乡任教。当她背上行囊顶着烈日骑着自行车翻过一座又一座的高山来到蓝田报到时，看着这个既陌生落后又让她激动兴奋的地方，她对自己说：“这就是我从事太阳底下最光辉的事业的地方！我一定要对这里的孩子负责，一定要给瑶乡的父老乡亲带来希望！” 从那天起，她就开始从事她心爱的教育事业。白天，在课堂上，她认真地给学生上课，不但把知识传授给学生，而且还教会学生学习的方法。她把语文知识和学生的生活实际有机地联系在一起；把思想品德教育和生动有趣的故事结合在一起，让学生容易学也乐于接受。同学们都很爱听她讲课。下课后，学生们总是喜欢缠着江老师问这问那，江老师也乐在其中，她总是耐心地解答学生在学习和生活上遇到的疑问。在与学生交流的同时她不忘适时地表达她对学生的关心和鼓励，并因此而掌握了每一个学生的思想动态，有利于今后教育工作的开展。放学后，她常常走访学生的家长，向家长了解学生在家的情况，和家长共同商讨教育孩子的方法。晚上，她在案前批改作业，每改一本她都会在分数下面写上一两句鼓励性的批语；接着，研究教材，结合学生的实际备好每一节课；之后，她还要把当天上课、与学生交流或家访的情况记录下来，总结经验，并写下自己的心得和反思。她常常忙到半夜，空旷的校园在夜深时更显得沉寂。每当这时，她总是想着明天该与某某学生谈心了，而某某学生的朗读明天要加以指导……就这样，她度过了一个又一个疲惫的夜晚。 开学初，班上的有三个同学迟迟没来报名。江老师走访了这三个特困家庭后，毅然决定帮助他们承担书杂费。在之后的近十年里，在自身经济非常拮据的情况下（她一家人的生活全落在她一个人身上），她先后帮助了28名特困学生解决了入学困难，让那些濒临辍学的贫困学生重返校园。江老师还帮助过许许多多生活上有困难的学生。当时，江老师的工资每月只有405元。除了还债和留一部分给落下一身病的母亲，为了扶助那三名特困生，江老师省吃俭用，她一天的菜常常只是四毛钱一包的榨菜。 经过一个多月爬山涉水的家访后，江老师发现其余的32个家庭大多都是靠种几亩水田维持生活的贫困家庭，她的心情非常沉重。她一遍又一遍地翻阅着那本走访完全班35名学生后写下的手记。她深深地感到自己肩负着责任是那样的沉重和神圣。她知道，只有知识，只有教育，才能帮助那三十多个家庭乃至整个瑶乡改变落后摆脱贫困。她决定尽自己最大的努力去帮助这些知识和生活都贫困的学生。于是，她把住在同一个村或住得较近的学生组成一个课外学习小组，然后征求家长的意见选定其中一家作为开展课外学习的地方。全班共组成了五个小组，从周日到周四的每个下午，江老师都会轮着去给各小组进行为时一小时的学习辅导。虽然说好了是一小时的，但每次江老师都会因详细而又耐心地辅导每一个学生而把辅导时间