加强汽车专业学生思维能力培养.docVIP

加强汽车专业学生思维能力培养 　　我国汽车维修工程职业教育在推动行业技术发展，推动我国汽车工业技术和汽车后市场发展中有着十分重要的作用，它承担着培养高素质劳动者和实用人才、推广先进维修技术的责任，承担着弘扬先进文化、建设精神文明的责任，承担着培养劳动者的就业能力和创业能力的责任。 　　一、维修案例带给我们的思考 　　1.故障现象 　　一辆奔驰560，大修后无法开动，偶尔用力敲击点火模块，发动机能够启动，启动后一切正常。但遇到路面不平受到震动时，发动机又会熄火。再敲击点火模块，偶尔又能启动。 　　2.故障诊断 　　修理工A根据以上故障现象测量了点火模块对搭铁是通路，因而判定外搭铁没有问题，所以断定是点火模块内部问题。连续换了三块点火模块，仍然没有解决问题。修理工B用万用表测量电压降，发现点火电压只有4V，证明还是外搭铁不良。随即发现发动机的一根搭铁错接到发电机上，纠正后重新接到大梁上。再测量电压11.6V，试车后一切正常。 　　上述案例中，针对同样一个问题，不同的修理工却有着截然不同的工作结果，这就是目前汽车维修行业中存在误判、失误等不能顺利完成维修工作的原因所在。究竟是什么原因造成这种差别呢？ 是否存在有效的方法可以避免这种现象的发生呢？ 　　二、培养学生汽车维修思维能力的重要性 　　随着汽车工业的不断发展，汽车新技术不断涌现，例如“移动目标探测技术”MOD、ESA紧急转向辅助系统、行人侦测――全自动刹车安全系统、防滑预警系统等。传统的偏重于“术”不讲“学”、偏重于“法”不讲“理”的汽车维修教育已远远跟不上社会的发展，汽车维修行业需要大量智慧型人才，企业不再需要只会干活而不会思考的人。个人的思维能力、创新能力在社会发展、个人发展中的作用越来越重要。 　　1.培养能力，发展思维 　　爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当首先放在首位而不应把获得专业知识放在首位。” 　　汽车维修过程中要求掌握正确的思维方法，具有全面综合的分析判断能力。如前例中修理工A一样，离开了有效的思维，思维的广度、深度及敏捷性、洞察秋毫的能力就会欠缺，从而会作出错误的判断。 　　2.是给学生一堆金子，还是教给学生点石成金的方法 　　叶圣陶教子的故事告诉我们，学生的学习成绩，只是一堆金子而已，而学生的能力，却是点石成金的手指，是孩子们一生受益的财富。 　　受传统教育的影响，教师课堂教学往往是教给学生成熟的技术、成套的检修方法，表面看来学生学有所得，然而却是在用过去的知识，教现代的人，让他们去做将来的事。因此，教师的责任不仅在于让学生获取知识和技能，而且更主要的应该从根本上让学生学会养成一种良好的思维方式，即通过教师的教，让学生学会如何去解决明天的问题。 　　3.知识是思维之本，思维是知识之魂 　　思维是知识的载体和基本表现形式，人的思维活动，既是获得所有知识的基本条件，又是所有知识得以运用的基本保证。 　　知识与思维有本质的区别，但又相互联系、相互依存、相互促进。知识是思维的基本要素，是思维赖以生存的基础。思维是运用已有知识去分析思考解决问题，并获得新知识的过程。没有大脑思维的创造性活动就不会有知识的产生。 　　孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。随着信息时代的到来。人类已经进入了头脑竞争的时代，现在人们缺乏的不再是知识和信息，而是缺乏驾驭知识和信息的智慧。人才竞争的焦点不再是比谁的知识更多，而是比谁的思维更灵活，头脑更有创造力。 　　三、如何培养学生汽车维修思维能力 　　1.因果分析法 　　因果图分析法是一种枝杈表述方法，它以故障现象为结果，以导致该故障的诸因素为原因，用分支分杈的方法绘制成因果相关图。通过图形的因果关系可以全面分析导致故障发生的各种原因，并从中找出故障的主导原因。因果图很像鱼骨，亦称鱼骨图或鱼刺图。发动机不能启动故障的原因图如图1所示。 　　因果图分析法在汽车故障诊断中所具有的重要意义，在于对每一个常见的汽车故障现象都基于因果的必然联系，清楚地区分出汽车各个部分或系统对这一故障症状的出现所具有的不同影响因素，掌握从各个方向查找出故障原因的基本脉络，即沿着网状枝杈顺藤摸瓜的故障诊断技巧。 　　2.故障树法 　　故障树分析法是一种图形演绎方法，它以系统的故障作为分析对象，通过对可能造成故障现象的各种原因进行分析，用图形表示其发生原因之间的逻辑关系，列出故障症状与故障原因的相互关系图。其图形好像一颗倒置的树，因此叫做故障树。如图2所示，利用故障树，分析系统发生故障的各种可能途径和可靠性特征，这就是故障树分析。采用故障树分析法，可以对发生的故障事件从总体到部分、从系统到元件按树枝状做逐级展开的细化分析，进一步判明基本故障、确定故障原因、故障影响和发生概率以及分析系统可靠性。图2是