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加强高职院校贫困生工作思考 　　摘 要：虽然国家对于贫困生的资助政策十分全面，高职院校的贫困生仍然表现出一定的弱势性，包括性格内向自卑，综合素质偏低和就业认识偏差等等。贫困生的弱势性是客观存在，但高职院校可以改变工作思路，对贫困生的工作态度从管理过渡到服务。该文针对现时高职院校贫困生表现出来的弱势性，从政策、学校和贫困生个人层面阐述新时期下贫困生工作的对策，让贫困生逐渐从他助转变为自助，提高综合素质。希望该文能够对破解当下贫困生资助的困局带来新的思考。 　　关键词：高职院校贫困生 弱势性 对策 　　中图分类号：G719.2 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（c）-0207-02 　　贫困生作为高职院校中一个既平常又特殊的群体，一直以来都是学生工作中的重点之一。高职院校现时的贫困生政策充分体现了公平的特点，尽最大限度的努力让贫困生不因物质条件的匮乏而影响到正常教学和课余活动。然而，从现时高职院校贫困生弱势性表现看来，要真正实现贫困生政策的初衷，减轻贫困生的经济、精神负担，体现公平的特质，仅仅依靠贫困生政策本身是远远不够的，需要从贫困生群体中跳出来，以总揽全局的思维，把握好贫困生工作的方向。 　　1 高职院校贫困生弱势性表现 　　1.1 性格普遍内向、自卑，缺乏积极性 　　贫困生由于生活压力，往往从小比较独立，性格较为内向，养成了各种问题都首先自己解决的性格；加之物质条件不如其他人，性格当中难免带有自卑的因子。中小学阶段，由于学业繁重，贫困生性格内向反而有利于其专注于学习。可是到了大学阶段，学业压力相对不大，课余活动多姿多彩，贫困生内向，不善于人际交往往往会暴露弊端。相对来说，贫困生由于人际关系不佳，对参加课余活动缺乏积极性；参加活动的缺乏，又导致了人际交往的机会不足，加深了内向性格的形成。如此一来，恶性循环就会形成，贫困生群体在高职院校里面越来越孤立，贫困生身份的印记越来越深刻，不仅与贫困生管理工作的出发点背道而驰，也难以体现贫困生政策的公平特性。 　　1.2 综合素质偏低，成绩普遍不佳 　　大部分贫困生的家庭受教育程度偏低，家里对教育重视程度严重不足，父母亲戚不仅没有对他们学习给予足够的支持，甚至还觉得读书无用，希望早点进入社会打工挣钱。再者，社会普遍认为学习成绩不佳的学生才会进入高职院校，觉得学生在高职院校只是混日子，出来社会打工才是最重要途径。贫困生从小在这种家庭和社会氛围中成长，容易对自己的认知产生偏差，在高职院校当中放低对自己的要求，自暴自弃，学习提不起精神，觉得学习成绩好坏都没关系，只要能毕业就行。贫困生在大学阶段后期面临就业压力，物质条件的匮乏令其更加注重自身的就业问题，导致学业被进一步忽略。再者，大部分贫困生性格内向，不善言辞，人际关系不佳，游离于集体之外，缺少同学和老师的关怀，使其性格和学业问题没有受到重视，不能及时得到指导，将错误观点纠正过来。长此以往，造成了贫困生群体在高职院校的的综合素质偏低，学习成绩普遍不佳。这又进一步恶化了贫困生群体在其他学生心中的形象，加剧了贫困生的自卑和孤立情绪。 　　1.3 就业动机偏差，功利性强 　　跟本科院校的定位不同，高职院校培养的是技术技能型人才，学校的教学和实训也强调培养适合社会的职业人才。贫困生进入高职院校以后，由于学校的定位和身负的经济压力，往往会急于寻找各种打工挣钱的机会，如兼职。然而，大多数贫困生的兼职行为都是盲目的，不考虑能否提升自身能力，也不考虑能否为日后自己真正走进社会创造机会，只着眼于眼前利益。一部分贫困生甚至为了兼职而放弃学习，考试随便应对。在学校后期，真正需要就业，进入社会的时候，却因为学业耽误过多，学业成绩不好，加上参加学校活动太少，人际关系不佳而难以找到理想的工作。而且，大部分贫困生对工作的薪酬十分重视，而忽略了自己的兴趣和发展前景，功利性太强，导致工作后对工作满意度不高，对工作失望。 　　2 加强贫困生工作的对策 　　加强贫困生工作，进一步缩小贫困生与普通学生的差异，高职院校从根本上不能把贫困生群体当做学校的累赘，要把其看做充满潜力的有生力量，从以往得过且过，不求有功但求无过的工作思路转变为充分信任和依靠贫困生的道路上来。新时期贫困生的工作对策可以从政策、学校和个人3个层面加以阐述。 　　2.1 政策层面 　　现时高职院校的贫困生资助政策以“减、奖、助、勤、贷”为特征，在帮助贫困生进入大学，完成学业方面可谓不遗余力。然而，纵观现实的政策，重点在于“扶贫”，而非“促进”，重数量而轻质量，重物质而轻精神，如何使贫困生受资助后真正提高自身素质，高质量完成学业和进入社会，是完善贫困生政策的一个探索课题。 　　针对现时高职院校贫困生的弱势现状，贫困生政策有必要往如下方向调整：第一，实现贫困生权