初探音乐教学引趣及激趣.docVIP

初探音乐教学的引趣及激趣 　　摘要笔者在教学过程中的实践,根据学生对学习音乐兴趣的区别,可按照引趣和激趣的方法来不断提高学生的音乐兴趣水平。 　　关键词音乐 引趣 激趣 　　中图分类号:G633.95文献标识码:A 　　 　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是来源于学生学习的最好动力,对学生学前活动有着准备、推动作用,对培养学生的创新能力有着不可忽视的作用,激发学生的审美情趣,还可以促进学生的个性发展。著名音乐家卡巴列夫斯基说:“激发学生对音乐的兴趣,是把音乐没的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。可见,“音乐兴趣”和“音乐学习兴趣”在音乐教学中有着不可忽视的作用。下面我们来简单阐述一下两者之间的关系,便于以后我们运用到教学中。 　　教师培养学生学习过程中以激起学生学习音乐兴趣为主体,音乐兴趣与音乐学习兴趣是两个联系紧密但却不同的概念,而且我认为,文章应该两个方面都谈到,特别是要讲讲二者的关系:一方面,学生对音乐产生一种兴趣,主要是在学生学习音乐同时,了解到音乐其中兴趣的意义存在。即有了了解又有了兴趣,学生才到到达学习音乐的爱好;其次,学生有了学习音乐的兴趣后,才能体会到学习音乐过程中的美妙之处,加快了教师对学生学习音乐的兴趣。可见,二者是互为前提、相互促进的关系。与此同时,文章还应该特别交待清楚:培养学生的音乐兴趣是中小学音乐教育的主要目的之一,因此,它也是我们培养学生音乐学习兴趣的的主要目的之一。又因为音乐学习兴趣与音乐兴趣的密切关系,我们甚至还可以这样来理解:培养学生音乐学习兴趣本身就应该是中小学音乐教育的目的之一,而不仅仅是为了有利于音乐教育的进行。这样,培养学生音乐学习兴趣的意义也就显得更为重要了。 　　教师在培养学生的兴趣时是怎样做到呢?教师利用于音乐兴趣与音乐学习兴趣的关系,笔者在教学过程中的实践,根据学生对学习音乐兴趣的区别,可按照引趣与激趣的方法来不断提高学生音乐兴趣水平,形成于一个自己的观念认识。 　　1 引趣 　　音乐教学是以音乐艺术为手段;引趣,是教师有计划有目的的别一种手段。培养学生兴趣味的第一步是教师以措施和方法,来引诱和引导学生对音乐产生兴趣的认识。学生对音乐产生兴趣和爱好是一种最基础的理念。要从小时候培养学生对所有事物的好奇心,由其是对音乐的爱好者,所以易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣,虽然这种兴趣只是来源于外界事物一时的吸引力,但时间长久能形成学生认识活动的倾向。在多原因方面因素的刺激下,学生对音乐产生兴趣同时,教师一举一动、一言一行或者老师的一个面部表情都能影响学生对学习音乐的效果,教师应引导学生对学习音乐的积极性和学习音乐的愉快的心情,才能达到音乐教育的良好基础。 　　引趣,重在“新”,旨在“引”。其一,教师以“新”的教学方案诱发学生对学习音乐的直接兴趣。其二,可以通过学生的直接兴趣引导学生对学习音乐的认识和认同,从此对音乐产生一种间接兴趣。可以说直接兴趣培养能影响到学生学习音乐的兴趣,以间接兴趣来服务于学生的音乐兴趣。这样说,学生喜爱音乐,爱听音乐,爱唱歌,也想学习唱歌,但始终代表不了学生会喜欢音乐或都喜欢上音乐课,学生学习的兴趣也随着他们的心情与个性不断的在变化,所以学生在学习音乐时兴趣爱好就没有长久性和稳定性,如何利用学生天性的本质来引导引趣呢? 　　1.1 创设音乐环境,营造良好的音乐氛围 　　万事开头难,开头是很重要的,一堂好音乐课也是一样,在教师应精心的设计与布置下,也能诱发学生对学习音乐的极大兴趣,引导学生进入角色当中。有时,当音乐刚刚响起,安静的教室里面学生们都按捺不住激动的心情,随着音乐的节拍旋律和变动的曲目,教师可以安旋律的节奏变化或教室队形,编排节奏音型让学生用打击乐器演奏乐曲节奏等。 　　1.2 注重新课导入,抓住每个学生的心理 　　导入只是引趣的起端,良好的一个开始是成功者的老师,教学过程中,教师应根据教学的内容和课件的要求,采取一些大家不同的做法。(1)舞蹈导入。有的歌曲,比如说有一些脍炙人口轻盈的曲目,就可以编织成简单大方的舞蹈,一边唱歌一边舞的形式开始新的一课。(2)故事导入。在音乐教学中,我们会遇到一些有生动故事背景的歌曲。这样我们就可以,先让学生听一下歌曲中的故事是什么意义,知道其中的意义后学生对该情节产生了兴趣引导到乐曲当中。(3)范唱导入。教唱新歌时,我有时用范唱导入新课,以此拉近师生距离,拨动学生心灵的琴弦,引发学生兴趣。(4)图画导入。利用多媒体导入图片、幻灯片及画板的形成揭示音乐的主题,这样即能引起学生对学习的兴趣,也能加强学生对学习音乐的感受力和领悟力。可以说导入的方式和方法有很多种,所以在精心的设计下,才能有出乎意料效果。