加强校园网络传播在高校思想政治教育中应用.docVIP

加强校园网络传播在高校思想政治教育中应用 　　[摘要]校园网络传播在高校思想政治教育中的地位和作用日趋突出，面对校园网络在高校思想政治教育中存在的问题，应提高思想教育工作者的素质，当好把关人，教师积极参与，制定和完善相关制度，发挥校园网络传播在高校思想政治教育中的作用。 　　[关键词]校园网络 高校 思想政治教育 　　 　　1994年7月，由清华大学等六所高校建设的“中国教育和科研计算机网”实验网开通，网站的建设直接引导和推动了校园网的发展。1997年开始，我国校园网建设快速兴起，这些校园网对大学生的思想和行为产生着日益广泛和深刻的影响。 　　 　　高校校园网络传播的特征 　　 　　校园网络传播是指在整个互联网信息传播系统中，大学生的主要网络行为逐渐依赖于校园网，从而基于信息内容、网络媒介、用户群体几个基本要素之间的相互联系与相互作用而形成的具有特殊内容性质的校园网络信息传播系统。[1]校园网站的传播具有自身的个性： 　　1.凝聚性。校园网络具有丰富的新闻信息、综合性的学习生活服务，大学生聚集在这里，交流和分享共同的经验、知识和信息，进行人际交往和休闲娱乐活动。这也使得思想政治教育工作者能够观察和了解到大学生的各种网络行为和思想心理状况，从而开展有针对性的教育活动。 　　2.综合性。作为一个网络技术群，大学生能够以网络广播、网络电视等形式传播自己制作的节目，校园网络成为一个兼容多种媒介形式的综合性媒体群。校园网络传播的综合性还表现在信息内容的多样性和丰富性，不但使大学生进行专业学习、日常生活以及休闲娱乐活动的网络平台，而且使他们人际交往和参与学校公共事务的网上场所。 　　3.可控性。学校可以通过各级网络管理部门对网络信息和网络用户的行为进行实时的监控和管理。能够采取必要的技术、行政、法律等手段组织不良信息进入校园，对有害的网络行为采取相应的管理措施。[2]同时，学校可以凭借资金等方面的优势进行各类校园网站的建设，利用网络开展教学、管理和服务工作，把现实中的资源优势、组织优势、文化优势转化为校园网上的信息优势。 　　 　　校园网络传播在高校思想政治教育应用中存在的问题 　　 　　1.缺乏足够的软、硬件设施 　　高校建立自己的网站，开发相应教育软件，开展各种网络教育活动，不仅是适应科技、经济、社会发展潮流的要求，同时也是在意识形态领域同邪教等各种邪恶势力进行斗争的迫切需要。目前高校思想政治网站建设在硬件设施、软件开发、阵地建设等方面才刚刚起步，不具有规模效应，提供的思想资源深度不够，不能成为大学生寻找思想武器的源泉。 　　2.缺少一批高素质人才 　　部分思想教育工作者缺乏主动将思想政治教育与网站建设相结合的观念，缺乏足够的思想政治教育信息知识和主动参与实践的态度，也不能很好地找到自己信息素质培养的真正途径，这与在市场经济体制下，与他们还不能很好关注社会、关注人生、关注科学的人生态度有关。同时，与他们还没有完全掌握最基础的信息技术，还不能迅速准确的检索出所需的信息有关。 　　3.网络群体极化效应的影响 　　群体极化是指群体中原已存在的倾向性，通过相互作用而得到加强，使一种观点朝着更极端的方向转移，保守的更保守，激进的会更冒险。[3]传媒学者詹姆斯?斯托纳在1961年首先提出这一论点。由于网络的匿名性和虚拟性，使得网民能够以隐形人的身份在网上自由操作，一些对现实不满的个人、恐怖组织，极端宗教分子，利用校园论坛、聊天室、新闻跟贴等方式散布政治谣言，攻击和诋毁政府。而大学生比较理想化，感情容易冲动，对一些负面消息，缺乏全面、理性的判断，容易造成校园和社会不稳定的因素。 　　 　　加强校园网络传播在高校思想政治教育中应用的途径 　　 　　1.提高思想政治教育工作者的信息素质。思想政治教育工作者要善于将网络上新的信息与传统思想政治教育工作的信息有机结合，把握大学生的兴奋点，运用校园BBS、聊天室、博客等新颖多样的形式，满足他们的精神需求。只有把网络思想政治教育信息与网民的各种生活信息紧密结合在一起，网络思想政治教育才能收到实效，也才有旺盛的生命力。[4] 　　2.做好高校教师的思想工作。高校教师尤其是“两课”教师也应担负起思想政治教育工作的任务。首先，高校可以下文明文鼓励高校教师参与到高校网络思想政治教育中去，并对积极分子和教育成效卓著的教师予以表彰。其次，各高校可制定相应措施，采取自评、上级考评和学生评分将结合和方式考核高校教师进行网络思想政治工作的成效，并将其纳入到对高校教师的工作量和工作业绩的评估指标之内。 　　3.当好把关人。高校思想教育工作者可作为校园网络传播信息的把关人，剔除各种反动、腐朽的信息，掌握校园舆情，围绕热点问题主动撰写贴文，有效引导网上舆论。同时，要严防黑客入侵和病