初探高校美术教学中多媒体应用重要性.docVIP

初探高校美术教学中多媒体应用的重要性 　　摘要：现代美术教学是集多学科、交互性为一体的教学艺术。而多媒体技术的发展则为现代美术教学提供了新的极具创新和使用价值的教学方式。它的使用使教学在集成性、控制性、交互性、实时性、互动性等多方面得到了质的提高，给美术教学带来了重大的变化。 　　关键词：美术教学 多媒体 交互性 　　 　　1 多媒体教学的必要性 　　教学的理想追求是能够积极探索教学的普遍规律，从而建构出一套合理、合适的教学方式，并使这些教学过程能够情理结合，让学生在轻松愉悦的氛围中，完成认知过程。因此，教学是一门科学，也是一门技术，更是一门艺术，教学应该是科学、技术、艺术的整合。教学应以科学为基础，以技术为手段和工具，把教学提升到艺术化的境界。[1]多媒体教学的广泛应用，正是使学生直觉与逻辑、情感与认知协调的有力手段。特别是在美术教学中，实用性和观赏性占有很重要的比例。艺术性地组织教学活动，让学生在积极的情感下，激发兴趣，正是多媒体教学的过人之处。 　　多媒体教学的内容是在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学的综合过程。它的特点在于，利用多种媒体集成性、控制性、交互性、实时性、互动性等多方面特点作用于教学，形成合理的教学过程结构，从而实现最优化的教学效果。 　　在现代教学的今天，多媒体教学艺术作为一个新的领域已经走进教学实践的第一线，这个领域站在艺术和美的视角对多媒体教学进行探讨，因此既富有魅力，同时也比较复杂。多媒体教学虽然作为一个新兴的教学手段，以其独特的教学优势和教学互动，成为了现代美术教学中不可或缺的一个重要手段。 　　2 多媒体教学中存在的问题 　　面对一种新的教学手段和模式，多媒体教学中同样存在着很多问题。 　　首先，多媒体教学中往往容易忽视多媒体教学艺术的内涵及表现形式。[2]多媒体只是一种工具，在课堂教学中，其主导作用的是教师知识的表述。多媒体的教育形式“寓教于乐”常常能以生动形象、图文并茂的信息载体去呈现教学内容信息，确确实实能够激发学生的学习兴趣。然而创新教学模式，激发学生丰富的想象力和创造力的最终驱使者是教学工作者，也就是教学的主体――教师。因而，多媒体教学切不可流于多姿的画面与丰富的课件之中。更不可忽视多媒体教学艺术的内涵及表现形式。“乐”是“教”的手段，强调学习才是最终目的。 　　其次，多媒体教学中忽视教学规律，无法很好地控制和连接这种认知距离和情感距离。例如在教学过程中，一味强调多媒体的滥用，容易导致情感距离过近，强烈的画面刺激，过近的情感距离容易使学生长期处于高度兴奋状态，可能产生相反效果，干扰学生的理性思维，影响认知的结果。 　　此外还有多媒体教室的建设问题，多媒体设备的管理与维护问题，硬件问题等等。这些缺乏统一性规范性的问题都会直接影响到多媒体教学的展开。 　　3 如何提高美术教学中的多媒体应用 　　要想更好的在美术教学中充分运用多媒体这一教学手段，首先要了解多媒体。“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，它在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体。多媒体使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的整体。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。[1]要想更好的实破美术传统教学中板书的限制，直观地、真实地展示教学内容，更加深刻的帮助学生形象地理解教学内容，真实的理解图形图像，把握知识的理解和掌握，充分调动学生的情绪，就应该全面而深刻的理解多媒体的集成性、控制性、交互性、实时性、互动性的主要特点。 　　首先，交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一，也是美术教学中多媒体教学的重要优势之一。美术教学区别于其他人文学科和理工科的重要特征是它的非理性和参与性。在美术教学理论课程的学习上，传统的教学手段很难满足教学要求。一味枯燥地讲解很难调动学生的积极性和理解。只有借助于教育学之间的互动，才能更好的调动学生的主观能动性。而多媒体教学的互动性恰恰弥补了这一不足，多媒体可以实现人对信息的主动选择和控制。将这些知识点所涉及到的内容以图片或者是视频的形式播放给学生，理论的背景、时代、外观内部等等生动的展现在学生面前。从而使整个课程“活”起来。 　　其次，在多媒体教学中，能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。这一集成性特点将美术教学中的理论知识与图形图像紧密结合在一起，实现了由以教师为中心向以学生为主体的教育结构的转变。使教学信息与学生互动之间形成了一个双向交流的通道。在美术教学中因为需要有大量的实践环节，需要学生的参与性，传统教学模式很难控制这一点，特别是在艺