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统编初中语文教材九上第一单元解析及教学建议 盐城景山中学 庞汝琴 一、 九年级上册第一单元的编排体例 九上第一单元是“活动探究”单元。活动探究是以任务为轴 心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、 活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动， 听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。其基 本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。 教材首先明确单元总的 “活动任务单”，并同步具化 “任务 一：自主欣赏”“任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的要 求。接着，教材给出 “任务一：自主欣赏”的 “阅读策略”，选 编了5篇阅读文本，依次是 《沁园春 雪》、《我爱这土地》、《乡 愁》、《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》、《我看》。这5篇 文本都是现代诗歌 （毛泽东的 《沁园春 雪》以旧体写新诗）。在 文本后都设计了“语文要素”的能力训练。体现了统编教材双线 组织 （人文主题+语文要素）单元的结构体例特点。然后，依次 给出 “任务二：自由朗诵”“任务三：尝试创作”的具体要求和 教学策略。最后，“名著导读”《艾青诗选：如何读诗》。分名 著简介、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐 （《泰戈尔诗》 《唐诗三百首》）四个板块。 本单元旨在强调活动、体验，重视在语文综合实践中获得语 文口语实践的能力。 二、对现代诗歌及其基本教学策略的认识 1．现代诗歌 现代诗歌也叫“白话诗”。现代诗歌通过高度浓缩，跳跃的 结构形式，丰富的想象力，富有节奏感和韵律美的语言抒发思想 感情，反映社会生活。现代诗不仅可以培养学生的艺术想象和情 感表达能力，丰富精神世界，促进个性发展，而且对于学生的情 感意识，审美意识，创新思维及想象力和人文素养的提升更起着 不可或缺的重要作用。 现代诗歌与散文、小说的区别： 诗歌 散文 小说 不追求时空 反映一定生活过程 展示一段相对完 时空关系 的变化 中的某些时空片段 整的生活时空 表现方式 主观表现 主客观融合 客观再现 表现材料 谋词 谋句 谋篇 及重点 以片段之景、事表 以完整故事 特点 以点状之象抒情 意 观照社会 核心概念 意象 意境 人物、情节 《雨巷》 《背影》《荷塘月 《项链》 代表作 《再别康桥》 色》 《阿Q正传》 （——郑桂华. 《散文教学内容开发的路径与原则》） 2．现代诗歌教学的现状、目标及传统策略 现代诗歌的教学一直处于边缘地位。究其主要原因有四：一 是中高考中现代诗歌考查的缺位，导致师生对现代诗歌课堂教学 的弱化甚至漠视。二是教师的现代诗歌理论知识和文学素养不足， 教师腹无诗书气不华。三是网络文学、快餐文化及 “浅阅读”时 代遏制了学生阅读现代诗歌的兴趣。四是在商业化、工业化的当 下，诗人和新现代诗几乎成为 “稀有物种”，现代诗歌在当代的 发展是不足的。 现代诗歌的教学目标有： （1）学生能了解现代诗歌、重要 作家作品知识等文化常识，能有技法的朗读诗歌。 （2）学生展 开想像和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情。 （3）能品 味诗歌含蓄、精练、优美的语言，提高自己的欣赏品味和审美情 趣。 （4）有创意的表达。 现