初级阶段对外汉语精读课设计与实践.docVIP

初级阶段对外汉语精读课的设计与实践 　　摘要本文以教育学、心理学、对外汉语教学、跨文化交际学等相关学科理论为指导，分析初级阶段留学生汉语学习的心理特点和行为特征，结合自身的教学实践，介绍了与此相对应的教学方法和手段，力求使来华学习者通过这样的历练过程，达到汉语能力的提升，为他们继续学习或从事研究打下扎实的基础。 　　关键词 初级阶段 遵循规律 文化适应 自主学习 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　Design and Practice of Intensive Reading of Teaching 　　Chinese As Foreign Language on Beginning Stage 　　HU Hongjie 　　 (The International Culture Exchange School, Shanghai University of Sport, Shanghai 200438) 　　AbstractThis article is based on Pedagogy, Psychology, Teaching Chinese as Foreign Language, Intercultural Communication etc. relevant subjects, analyzed oversea students’ symptom of psychology and behavior on learning Chinese who are at the beginning stage, combined personal education practice, introduced related teaching method and technique, to help the foreigners who come to China for studying, go through such a practice process to promote Chinese capability. Therefore, for their further learning or researching, make a solid foundation. 　　Key wordsbeginning; stage; follow; the discipline; culture adaption; autonomic learning 　　 　　作为一门新兴的学科，对外汉语教学事业正伴随着中国政治和经济地位的上升日益走向繁荣。孔子学院落户世界各地，汉语国际推广方兴未艾，学科理论建设逐渐成熟，教学方法和手段更是不断创新。近几年，由于来华留学人数的节节攀升，学习目的和形式日趋多样化，给国内对外汉语教学带来了许多新课题。笔者经过教学实践，深刻感受到语言学习是一个渐次递进的长期过程，汉语跟印欧语系语言相比，有自身的许多特点，掌握语言要素和语用规则并将其转化为交际能力，绝非一日之功。就汉语初学者来说，无论其出于学术的、职业的还是教育的目的，汉语教学都必须立足于该学习者个人发展的长远目标，力求练就他们扎实的基本功，实现汉语学习的可持续发展。有鉴于此，我们以学习时间一年及以下的留学生为对象，对综合性较强的精读课进行了有益的尝试。 　　 　　1 遵循认知事物的规律，夯实语言学习的基础 　　 　　人的记忆功能分为感官记忆、短时记忆和长期记忆。当视觉、听觉、味觉和触觉等信息传入大脑后，在神经元的作用下就形成了感官记忆，这是人类认识事物的最初阶段。语言学习初期采取多感官刺激方法，有利于学习者对抽象事物的正确理解和把握，而现代科技手段为此提供了可能。拿多媒体技术来说，因其信息量大、内容丰富，使课堂教学多姿多彩，又因其直观性和生动性的特点，极大地激发了学生的学习热情。更重要的是，对初学者以图文声像的形式授课，恰恰符合记忆的心理特点和认知事物的规律。于是我们根据课文内容制成多媒体课件，尽其所能将抽象概念具体化、形象化。但是感官记忆所得信息往往稍纵即逝，只有不断提取和加工，通过再认和回忆，才能实现长久的记忆，因此一完成知识点讲授，紧随其后就是大量的操练。第一步是复述，这是短时记忆的有效方法。为训练学生模仿句子的能力，先将每个句子以文字形式独立制成幻灯片，教师领读，再要求学生在规定时间内准确无误地重复这些句子。由于不同于纸质练习，无法回视和比较，学生必须高度集中注意力，迅速完成由“记”（储存）到“忆”（提取）的思维活动。第二步，教师以图片等方式展示跟先前句子有关的内容，要求学生描述，并鼓励他们与以往的知识结合。这是一次较高级别的对大脑的储存进行提取并组织语言的输出训练，对形成长时记忆十分必要