化学高考二轮复习微作业设计分析.docVIP

化学高考二轮复习微作业设计分析 　　摘 要 高三学生二轮复习在高考中有着重要的作用。笔者在教学工作中对提高高三学生二轮复习有效性进行了思考和探索，提出了微作业在化学高考二轮复习中的设计。文章以《原子结构与性质》一节为例，介绍了在高考二轮复习中微作业设计的意图、设计思路、应用特点。 　　关键词 高考复习 二轮复习 化学作业 微作业 　　中图分类号：G633. 8 文献标识码：A 　　0前言 　　高三化学的复习过程中，二轮复习的目标十分明确，既要对基本的概念、理论基础、基本性质进行整理，将化学的全部知识点进行复习，夯实基础知识。也要引导学生在掌握知识点的基础上将整个高中知识网络化、系统化，对主要的考点进行有侧重的二次学习。针对部分学生在复习中还需要提高对题目的分析能力，规范答题能力。在较短的时间内，根据考试大纲的要求对学习重点进行调整，这就需要老师能够在教学中对复习进度和作业安排进行合理的设置。有效地利用时间，提高复习效果。在这样的情况下，如何帮助学生提高时间利用率通过有效的作业训练，提高学生的分析解题能力，系统的构成知识体系，是老师教学研究中的一大课题。 　　1高中化学二轮复习 　　二轮复习是一个对前期学习巩固并直接参考高考进行训练的过程，很多的老师在教学中，往往利用题海训练来帮助学生达到复习的要求，这样的复习形式学生和老师都需要承受很大的压力，而效果却是不尽相同的，可以明显的感觉到这种盲目的刷题训练，浪费了很多的时间。有些学生的问题并未得到很好地解决，知识体系中存在很多一直不能解决的问题，这种问题往往会直接影响高考的成绩。在讲题的过程中老师又往往过于将焦点放在单独的题目上，从而影响了知识体系的构建。学生无法独立的将知识点进行整理形成知识系统。 　　在二轮复习过程中，学生们进行统一的学习和测试，老师进行统一的批改和评定，导致学生的个体差异不能很好的被发现。学生做题的过程又往往过于迷信量的作用而忽视了自身的不足和知识盲点。在争分夺秒的二轮复习中如果不能对一些问题及时的发现并排除，难么度高考的影响是不利的。在出现错误的地方，学生对自身原因认识不足，严重依赖于老师的讲解，老师在一味的讲题中往往会忽视学生知识体系中的盲点，仅仅依靠经验和题目的难度对复习重点进行讲解。这些原因导致现阶段的高考化学二轮复习的效果还有提升的空间，微作业复习方法的利用有利于提升学生对时间的利用效果，提升复习的效果。 　　2化学二轮复习微作业设计目的 　　在新课标改革中，微课堂的应用是很多教师研究的方向。微课堂主要是为了突出课堂教学中某以学科，反应课堂中某一教学环节，教学主题。相对于传统的一节课要进行复杂的教学程序，微课堂的教学更加简洁，并将主要的重难点调整分散，更有利于学生的掌握。 　　在高三复习中，时间紧迫，学生不能抽出很多的时间进行微课堂学习，主要将精力放在了学习解题方式和技巧上。在这样的情况下我们设计出微作业的教学方法，针对考试中的知识点编写练习作业。主要对具有代表性的作业进行设置，达到题目精练的作用。在作业要求上，以每份五六道小题为主，让学生在十分钟内对题目作出解答，同时要求学生对题目进行归纳和总结，通过这种形式保证学生对知识点能深入的了解，并快速的建立起知识体系。 　　3化学二轮复习微作业设计方法 　　3.1教材分析 　　首先老师要引导学生对教材进行分析，以《原子结构与性质》（人教版）为例，教材的编写上有很高的严谨性和科学性，对知识点的教学量和学习方式有很好的规范。“本章按照课程标准要求比较系统而深入地介绍了原子结构与元素的性质，为后续章节内容的学习奠定基础。尽管本章内容比较抽象，是学习难点，但作为本书的第一章，教科书从内容和形式上都比较注意激发和保持学生的学习兴趣，重视培养学生的科学素养，有利于增强学生学习化学的兴趣。” 　　在这一节内容中教材首先对教学和学习的难度进行了概括，也为教学任务和意义进行了指导。老师在编写微作业是就有了指导的思路，先宏观的对原子结构和性质进行概括，保证学生能够接受相关的概念，随后需要从微观方面对原子的结构和性质进行教学，这也是考试中的重点部分，原子的概念下原子的结构和性质直接关系到各种元素的性质进而形成一系列的化学反应。这是这一节知识点网络的基本概括，但是在学习中学生在一方面存在疑惑就??直接导致对知识体系构建出现不足。所有在教学中老师要紧跟教材的设置，对课本知识内容和知识网络进行强化，以使学生能够更好地构建其知识网络体系。 　　3.2考试分析 　　在《考试说明》中，明确指出“化学键与物质性质”和“分子间作用力与物质的性质”整合成一个大的专题。微作业的习题选取中主要从近五年各个省市高考试卷中的这一部分试题选取参考。在微作业题目编写过程中笔者发现，各地区在这部分知识点的的考查和命题思路上具