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初高中英语顺利衔接的影响因素及对策 　　摘 要：初高中英语教学以及学习衔接问题对教学目标能否顺利实现和学生英语学习能否顺利过渡、延续具有重要的影响。面对初高中不同英语教育层次的差异，分析差异，寻找解决对策，是解决初高中英语顺利衔接问题的关键所在。本文对初高中英语顺利衔接的影响因素进行了分析，试就如何促进初高中英语顺利衔接提出几点建议。 　　关键词：初高中英语 顺利衔接 影响因素 解决对策 　　初中英语与高中英语都属于基础教育阶段的英语，二者既紧密相关，又具有明显的差异性。初中阶段的英语主要在于基础语言和相关知识的学习，高中阶段的英语侧重于对英语知识的运用和学习能力的锻炼。初中英语是高中英语学习的基础，高中英语教学和学习是初中英语教学和学习的延续、深入和提升。如果忽略了初高中英语教育的连续性和差异性，会导致初中生无法完成到高中生英语学习角色的转换，继而严重影响高中英语教学和学习，甚至造成学生英语学习成绩的严重下滑以及学习能力的下降，危害巨大。因此，研究初高中英语顺利衔接的影响因素及对策，是当前英语教育教学中的重要研究任务。[1] 　　一、初高中英语顺利衔接的影响因素 　　1.教材跨度大，版本存在差异 　　基于国家教育政策的因素和教育实际情况的差异，我国基础教育阶段中的初中与高中是独立分开的。我国各个地区和省份的初中和高中英语教材使用的版本并不是统一的，教材内容差异也比较大。新的课程标准实行之后，各个省市地区使用的教材版本各不相同，例如有新人教版、外研版、牛津译林版和北师大版等，各个初中和高中使用的版本也有可能是不同的。每种版本的教材都有各自的优点，但是各个版本之间内容跨度大，内容编排不同，如果学生变换版本学习，会严重打乱学习节奏，学习内容衔接不上。初中升入高中过程中的生源发生了变化，学生在初中阶段使用的教材和高中使用的教材版本很有可能是不一样的。[2] 　　例如，有些初中使用的是外研版英语教材，外研版英语教材的主要特点是内容新，注重以话题为中心，交际性强。内容贴近学生生活，课后活动较多，话题也很新颖，有利于学生口语训练。而有些高中用的是人教版教材，人教版教材词汇量大，句型结构复杂，阅读理解较难，需要学生有较好的基础和学习能力。如果初高中衔接遇到这种情况，对于英语教学和学生学习影响非常大。 　　2.教学方法和教学模式存在差异 　　初中与高中英语教材的不同也会影响英语教学的教法和模式，导致教法和模式的差异。初中英语教材内容较为通俗易懂和直观，知识点相对较少。初中英语课程较多，考试的题型也较为简单。英语课上有大量的时间帮助学生巩固词汇，学习句型，攻克语法。学生对于较为容易的英语题、句型结构和语法，经过长时间的学习，基本上可以做到条件反射式的解决，看到题目能够很快得到答案。以中考为目的的教学实践主要在于激发学生英语?W习的兴趣，帮助学生们养成良好的英语学习习惯。相对高中英语教学而言，初中英语的教学方法和教学模式较为简单和单一。高中英语教学尤其是从高一开始，便是有目的、有计划地以高考为重心和中心实施英语教学。高中英语教学词汇量大，句型结构复杂，阅读理解较难，知识点多，授课速度快。教学主要是以高考为中心展开的，上课主讲重点和难点，讲求精讲精练。对于学生的英语基础和学习能力有很高的要求，教学方法和教学模式讲求高效率，一切以高考为核心。初高中英语教学方法和教学模式都不一样，初中生尤其是初三学生，虽然在面临中考时也会得到老师高强度的训练，但学生对于以高考为核心的高一英语学习还是会难以适应，因此会影响到初高中英语的顺利衔接。 　　3.学习成绩、学习心理和学习思想存在差异和错误 　　初中阶段的英语教学主要是为了激发学生的学习兴趣，学习英语基础知识。但是每个人学习能力不同，成绩自然存在差异。学生经历中考进入高中后，英语成绩高低有别，参差不齐。英语成绩的高低甚至巨大差异会造成学生在心理上的不平衡，形成学习心理负担，有些学生在高一英语学习上会产生不自信、不适应、自卑或者厌学情绪，由于学生成绩的差异导致学生产生的心理负担会影响初高中英语的顺利衔接。另外，很多学生在经历了中考后，备考期间的高强度复习带来的紧张压力一下子得到了放松，以为已经完成了人生中一次重大的飞跃，便产生了懈怠的学习心理。经由中考后近两个月假期的休息放松之后，英语学习本就已经搁置很久并且生疏，入学之后不能立即进入英语学习状态，学习上缺乏紧张感，思想上对英语学习松懈了。很多学生中考前经由老师的加强训练和家长的督促，中考英语成绩比较理想，就自认为英语学习很简单，只要稍微用功努力一下就可以学得好，考得好，这是一种错误的思想和心理。高中英语学习难度、强度都很大，需要学生自身非常努力地学习，如果以这种心理和思想进入高中学习英语，是无法学好英语的。所以，学习成绩、学习心理和学习思想