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加强艺术教育 提高理工科大学生综合素质 　　迈入新世纪，面对全球化的激烈竞争，如何培养适应信息时代瞬息万变的高素质创新人才，是各国高等教育改革的热门话题，也是转型期中国高等教育面临的严峻挑战。如何从学校和学生实际出发，加强艺术教育，提高理工科大学生的综合素质，近年来，我们进行了积极有益的探索。 　　 　　一、充分认识艺术教育的重要作用 　　 　　1．艺术教育是培养创新人才的有效途径。 　　人文、艺术与科学教育的融合是人自身发展的内在要求，符合人文、社会和自然和谐统一的客观规律，也是当代高等教育发展的世界潮流。科学求真，人文求善，艺术求美，真与善统一于美。美是科学与艺术的共同属性，也是科学家和艺术家追求的共同目标。科学与艺术的结合是未来人类思想发展的主流，在教育过程中重视科学教育与艺术教育的结合，是培养具有良好的人文精神和创新能力人才的重要途径。 　　早在上世纪20年代，著名教育家蔡元培就提倡：“智育与美育并举”，“科学与艺术并重”。著名物理学家李政道也说：“科学与艺术是不可分的，两者都在寻求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而对自然的探索则是人类创造性的最崇高的表现。”艺术的本质是创造，科学的精髓是发现，艺术与科学的灵魂同是创新。一个值得研究的现象是：几乎所有的大科学家、发明巨匠都有很深的艺术造诣。爱因斯坦一直认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”他声称，陀思妥耶夫斯基给予他的东西超过任何一位思想家，也超过了高斯。钱学森说：“艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，使我丰富了对世界的认识，受到了这些艺术方面的熏陶。所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一些，活一些。”这些事实表明，科学与艺术是人类文明的双翼，共同创造人类的辉煌。 　　传统教育使科学与艺术分离，从事理工科学习的人偏重逻辑思维，从事艺术学习的人偏重形象思维。计划经济体制下的中国高等教育，注重专业知识的传授，轻视综合素质与能力的培养，在高考的指挥棒下中学阶段就开始文理分科，结果是受教育者知识结构片面狭窄，社会理想缺失，人文关怀淡漠，创造能力锐减。现代教育改革的一个主要思路就是摒弃把专业划分过窄、知识分割过细的做法，强调综合性、整体性的素质教育，培养复合型的人才。 　　在我国，党的教育方针明确提出培养德、智、体、美全面发展的建设者。国家教育部把艺术教育写进了《面向21世纪教育振兴行动计划》，强调了艺术教育的重要地位，并且颁布了《学校艺术教育规程》。20世纪80年代开始，一批理工科大学就纷纷调整向综合性大学发展，成立人文学院，组建艺术类学科，为中国高等教育走向世界、走向综合性，开启人类的智慧作出有益的探索。 　　顺应高等教育改革的大潮，四川工业学院与成都高等师范专科学校于2003年4月合并组建西华大学。学校现有16个学院，全日制在校学生25，000人，其中理工科学生占了60％。在理工科学生中加强艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化和欣赏外国优秀艺术成果，增强爱国主义精神，树立正确的审美观念，提高审美鉴赏能力，为地方经济建设和社会发展培养情感丰富、综合素质高、有创造性的人才，这是我们办学的根本任务。 　　2．艺术教育是大学生素质教育的重要组成部分。 　　加强艺术教育，是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才和拔尖创新人才的需要，也是我们学校认真贯彻落实党和国家的教育方针，全面推进素质教育的重要举措。 　　艺术教育是大学生“精神成人”的需要。一个大学生从18岁进校到22岁本科毕业，正是生命史上“灵魂发育”的季节，也是精神上走向成熟的关键时期。如何做人?做什么样的人?这是大学教育必须放在首位的问题。大学不仅仅是传授知识、培养专业人才的机构，更应该为大学生“精神成人”提供足够的精神资源。 　　青少年成长面对三个世界：生活世界、知识世界、情感世界。生活世界的教育是通过家庭与社会来完成；知识世界的教育主要由学校教育完成；情感世界的教育则是通过人文艺术的终身陶冶来逐渐完善。人没有高低贵贱之分，但却有高下文野之别。青年大学生的情感世界，高雅健康的艺术不去占领，庸俗低下的事物必然介入，不健康的文化会把青少年引向堕落甚至邪恶。 　　艺术对人的思想情感、品德修养、理想信念有着至深的影响力和渗透力。孔子说：“移风易俗，英善于乐”。当我们把爱国主义思想与美好的理想信念用艺术的特殊形式表现出来时，便能广泛持续地拨动人们的心弦，爆发出强烈的民族自信心和自豪感，并产生为之奋斗的行动和动力。如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》、《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》、《团结就是力量》都在我国不同的历史时期产生过不可估量的精神力量，而且经久不衰。 　　在当今的大学生中，需要弘扬的