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初中语文教学中整体感知方法和途径 　　整体感知,是指读完一篇文章后产生的心理感触,是对课文的整体领悟,是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。它是阅读者着眼于全局,通过自己的主观认识,综合运用学过的各种语文知识和语感,对阅读材料进行宏观的理解。语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。因此,“整体感知”的内涵和地位,在现阶段起了实质性的变化。 　　“整体感知”的提出,针对教师以大量讲解替代学生阅读的弊端,主张让学生自己去“感知”和“把握”;针对教师在讲解中字词句篇、语法修辞常常面面俱到,主张在阅读教学中让学生“整体感知”;针对“肢解式的模式分析”,主张阅读教学采纳“整体感知”的方式。上述几个方面的综合,无疑是对以往阅读教学的一种否定。 　　 　　一、初中语文阅读教学中“整体感知”的现状与困惑 　　 　　在目前的初中语文教学中,许多教师对“整体感知”的理解不够准确,引导学生整体把握课文时有所忽视有所淡化。学生才初读了一遍课文,教师就让学生说说喜欢哪一句、哪一段,印象最深的是什么,最想解决的问题是什么,进而围绕这一句或这一段展开全文主题或情感的讨论与把握。的确,教师在课堂上让学生找喜欢的地方,选择喜欢的句段、喜爱的内容来读,照顾到了学生的兴趣和个性,但对于培养学生提纲挈领地获取主要信息的能力是不