功夫在课外提高语文教学效率捷径.docVIP

功夫在课外提高语文教学效率捷径 　　 　　作者简介：王学东，江苏省中学语文特级教师，国家级骨干教师，现任教于江苏省如皋中学（该校为国家级示范性高中）。先后获得如皋市专业技术拔尖人才、南通市名教师、江苏省教育科研先进个人等荣誉称号，最近又被评为江苏省首批教授级中学高级教师。在省级以上专业报刊发表教育教学研究论文200余篇，另外还编写或主编出版了30多部有关中学语文教学方面的著作，共600多万字。 　　 　　语文教学的有效性是一个既简单又复杂的命题，说它简单，是因为“有效”的概念很明了，内涵很清楚；说它复杂，是因为“有效”的标准众说纷纭，“有效”的途径有千条万条，谁心里都有数，谁嘴上都说不明白。 　　什么是“有效”？依我看应从两个方面来理解：一是学生要有所得，二是用最少的时间取得最好的效果。学生的有所得应体现在知识能得到丰富，思维能得到训练，能力能得到提高，人格能得到完善，最终体现在高考的分数和人生的发展上。至于用最少的时间取得最好的效果，就是说你花的时间比谁都少，但你学生的语文成绩比谁都好。这一点我可以自豪地说，我做到了，而且连续20多年都做到了。 　　我所在的学校，每周除6节语文正课外，还安排2节辅导课，每周日上午还要安排1节课，这3节课我都不上，都把学生放到图书馆里。我只上星期一到星期六的6节正课，每节课我还要抽出10分钟，让学生演讲并作演讲评析，实际上我上课的时间仅是一周6个35分钟。因为我常常要外出开会或作讲座，有时课实在调不过来就送一两节课给其他学科的老师。在这样有限的时间里，我的教学进度并不比别的教师慢。我的教学质量不仅不比别人差，而且连续20多年我所任教班级的中考或高考（我先教初中，后教高中）成绩均名列同轨班级前茅。我的学生毕业若干年后谈起我仍然心存感激，认为我给他们打下了良好的语文基础，使他们的人生得到了更好更快的发展。因此，可以不谦虚地说，我的语文教学不仅是有效的，而且是高效的。 　　那么我是怎样使语文教学达到有效甚至是高效的呢？在这里，我不想谈我是怎样做“平等中的首席”的，不想谈我是怎样精心设计提问的，不想谈我是怎样尊重学生的主体地位的，不想谈我是怎样面向全体学生的，不想谈我是怎样把握课堂节奏的……这些，专家和同行们已经谈得够多的了。我只想借用诗人陆游的一句诗“功夫在诗外”，谈谈提高语文教学效率的另一条捷径――功夫在课外。 　　首先说说语文教师的课外功夫。 　　吕叔湘老先生曾说：“要提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题，老师的水平高，才能教出好学生；老师水平不高，学生中也有少数或个别的由于自己用功有了成就，但是多数学生需要有好的老师来提携，来指导。所以归根结底还是师资问题，名师出高徒！”那么，语文教师的水平怎样才能高起来呢？ 　　语文教师首先要多读书。语文教师的工作是紧张而忙碌的，我刚开始从事教育工作时，两个班语文课再加一个班班主任的工作几乎占去了我所有的时间，我整天忙于备课、上课、批改作业、找学生谈话。渐渐地，我发现自己上课不再像以前那样谈笑风生、挥洒自如了。静下心来反思原因，竟吓出一身的冷汗：除了教材和教参，我已记不得近几个月来还读过什么书了！如果任自己这样发展下去，该不会有“江郎才尽”的一天？ 　　宋代著名学者朱熹在《观书有感》一诗中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是一首用比喻方法写读书重要性的诗，作者以物喻人，寓理于景。小小方塘，美丽可爱，就是因为活水不断注入的缘故。人若要不断长进，就要不断地读书学习，探求新知识，汲取书中的营养。为了使自己永不断流，也为了使自己永远耳目清爽。此后，我逼自己每天必须抽出起码一小时来读书。同时，我还要求自己读书要坚持三个原则： 　　读书要“杂”一点。教师，特别是语文教师知识面应该广一些，你可以不必成为某一方面的专家，但你必须是一个杂家，有些领域哪怕懂点皮毛也是好的。有的书不必细读，可以像鲁迅先生所倡导的那样随便翻翻。 　　读书要在“杂”的基础上适当“专”一点。如果我们只是满足于看杂书，而没有一定的研究方向和研究领域，那恐怕就可能流于空泛。我这里所说的“专”主要是针对三个方面而言：一是专门阅读与教育或自己所教专业有关的书籍；二是围绕所备的课文，专门阅读与此相关的书籍报刊；三是围绕拟写的一篇论文，重点阅读相关的著作和资料。 　　读书还要“新”一点。读书要读经典，但光读经典也是不够的。我们语文老师要努力与时代同步，当代的、流行的、时髦的，我们都应该有所了解。朱自清要读，余秋雨、周国平也要读；曹雪芹要读，贾平凹、姜戎（《狼图腾》的作者）也要读；《巴黎圣母院》要读，《达?芬奇密码》也要读。只有时刻关注社会的发展和文明的进步，我们才能跟学生息息相通，心心相印。 　　语文教师还要多动笔，多写文章。一个教师对