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利用多媒体进行英语教学几点思考 　　摘要：与传统的英语教学模式相比，应用多媒体辅助教学的优势显而易见。本文主要阐述了运用多媒体教学的优势，分析遇到的弊端和提出进一步优化的策略。 　　关键词：多媒体 大学英语 教学 　　 　　 随着科学技术迅猛发展和信息时代的到来，越来越多的现代科技走进大学课堂，这不但改变了大学生们的学习方式,同时也改变了英语教师的教学方式,即一台计算机、一个投影仪和一个大屏幕就可以构成多媒体投影教室,教师在课堂上就可以运用PowerPoint制作的演示性“课件”传授语言知识和交际练习的教学。可以说多媒体教学的运用为英语教学提供了其他教学手段无法相比的作用,但由于英语教学的特殊性――注重师生之间交际互动，多媒体教学方式在英语教学中优势和弊端共存。 　　 一、多媒体与英语教学有效整合的优势 　　媒体计算机辅助英语教学是一门新型的交叉学科, 与传统的教学手段相比有着无可比拟的优点： 　　 1、教学信息量得到极大扩充 　　 与当前英语课本及其相关练习和阅读材料相比,信息技术与互联网所提供的资源是超乎人们的想象的。教师和学生可以借助网络收集和整理相关课题的资料作为拓展的学习资源,可以通过文本阅读讨论,或以幻灯片形式学习,还可以由教师把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习。这种方式的学习使教学信息量得到极大扩充,课堂结构更趋开放。学生得以开拓视野,思路更加开阔,利于创造力的培养。传统教学中课本就是世界,而今世界成为课本,学习资源可以随时随地选取。 　　 2、教学内容直观、生动 　　 多媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面,浅显易懂的语言,悦耳动听的乐曲,它具形象性、直观性和趣味性的特点,这正符合学生观察、注意、思维、想象的特点,因而极具吸引力和感染力,能有效地激发学生学习英语的兴趣和求知欲,能有效地促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学习。 　　 3、教学手段方便、快捷 　　 在传统的大学英语教学中听力材料的播放需要老师携带收录机，播放磁带，不但携带不方便而且倒带很费时，定位不准确，学生需要反复听音的时候非常不便，时不时还容易发生卡带，噪音过大等故障。多媒体教室进行听力教学相对就方便快捷得多，教师可以使用教学光盘、 还可以用优盘、移动硬盘等播放教学资料和补充资料，只需鼠标轻轻一点，随时可以反复视听。同时还可以播放视频材料让枯燥的听力变得轻松有趣更是彰显这一优势。 　　 4、 教学效果明显、突出 　　 多媒体教学实践活动在学生中产生了强烈的反响，利用多媒体无纸化教学给学生们创造更为真实的语言环境,生动有趣的画面和纯正动听的配音更能吸引学生的注意力，并将培养出来的这种兴趣延伸到课堂外，教学效果显著。 　　二、正视目前多媒体教学存在的弊端 　　 由于多方面的原因，多媒体技术在课堂上的使用还存在一些弊端，使它的优势发挥受限。尝试从几方面予以分析和探讨： 　　 1、教师过多的依赖多媒体课件 　　 如今的大学英语教材普遍配备了多媒体教学课件，课件的形式多样，讲解详尽，图文并茂，操作灵活，远比教师用书讲解用粉笔书写方便，因而一些教师因此省略了备课的过程而一味的手握鼠标，潇洒的点击演示课件内容。如此以来，教师就从知识传播员变成了计算机操作员。 　　 2、学生的主观能动性难以激发 　　 多媒体课件的设计初衷是力图通过枯燥文字与生动画面的结合激发学生的主观能动性，但在实际操作过程中，由于师资紧缺，设备有限，多媒体教学多半采取大班授课的形式。在这种情况下师生之间的互动很难进行，每个学生参与锻炼的机会少之又少，难以激发学生的积极性。 　　 3、大学英语教学当中所用到的教材配置的多媒体软件开发相对滞后，使理论脱离实际，导致最终的教学达不到预期的效果。 　　 三、扬长避短充分利用多媒体 　　 虽然目前存在一些弊端，但多媒体教学是适应了现代科技发展和我国高校当前发展的实情而应运而生的，我们要做的是努力适应这种新的教学模式,教师要重视借助多媒体诱发学生的情感活动,使学生积极参与课堂教学的各个环节,全身心地、主动地投入到学习活动中去,真正成为学习的主人。教师永远是课堂教学的主导，多媒体永远处在被支配的地位，是教师教学活动的工具。学生是课堂教学的主体，教师要及时关注学生对课堂信息的每一种反应,并积极做出相应的回馈,使学生受到感染和启示,提出意见，主动学习。 　　 　　参考文献： 　　[1]刘润情，戴曼纯．中国高校外语教学改革：现状与发展策略[M]．北京：外语教学与研究出版社,2003． 　　[2]崔岭.多媒体投影式大学英语课堂教学模式. 外语界, 2004(2) 　　[3]韩戈玲. 关于多媒体课件辅助教学的思考. 外语界, 2003.(4) 　　[4]王建新等．扩招后提高英语大