反思教学在教学中应用.docVIP

反思教学在教学中应用 　　 一、反思研究的必要性 　　 　　我国的教师培训大多费时长,规模大,效果低。而新课改要求我们更新观念,进行教学改革。师资培养应该注重对教师的人文关怀,强调教师作为终身学习者的理念。要做“研究型教师”就要求教师不但终身学习,还应掌握科学的方法,而反思性教学无疑是较为可行的。虽然教学任务、心理和经济压力、个人进修等使许多教师目前无法进行反思性教学研究,但只要认识到它的重要性和作用,并持之以恒,就一定能找到专业发展的突破,提高理论素养和科研能力,最终实现专业发展和教学效果的双赢。 　　 　　二、反思教学的一般步骤 　　 　　反思性教学并不陌生,好多老师其实有意无意地在进行着反思性教学的实践,只是没有意识到它的理论依据和科学步骤。反思性教学的过程一般包括如下七个步骤:反思、计划、准备、行动、收集资料、分析资料和评价资料等。 　　只有在反思自己的教学过程,制定相应的解决计划和实施步骤,认真改革自己的课堂才能发现解决问题的途径,进一步提高自己的课堂效率,完善自我。往往在解决问题的时候,老师能加深对学生学习的了解和自身教学的认识,而且一个问题解决了自己又会发现一个新问题,从而不断地积累资料。在经过更进一步的反思后,可以形成自己的反思性教学报告和教学论文,使自己质变为研究型教师。 　　以一个英语的反思性教学案例来说明反思性教学的实施步骤和对教师教学的帮助: 　　问题:本地一所普通高中一年级学生,老师发现学生课堂表现比较被动,积极性不高。老师反思调查:1.纯英语授课学生不全懂;2.学生担心答错了丢面子;3.其他同学都没举手,担心被人认为出风头。 　　计划和准备:1.放慢语速,辅以解释和必要的母语;2.设计专门的课堂活动积极鼓励和表扬,建立他们的自信心;3.设计小组活动,开展竞赛,增加他们的集体荣誉感。 　　行动:不断修改原计划,如调整不适合学生生活的话题;增加有利于学生掌握课本的语法和词汇的学习内容;课堂上采用如比赛用第一人称复述课文;猜测别人所描述的人等等使课堂上出现争先恐后和笑声不断的场面。 　　收集和分析资料:1.进行课堂观摩,发现不同层次学生发言的次数;2.问卷调查:79%的学生认为课堂气氛轻松活跃;85%的学生认为活动缓解了他们回答问题的紧张。3.老师教后感:记录了许多学生参与课堂的事例,特别是几个很腼腆的学生后来也主动争取发言。 　　评价资料:通过收集的资料看得出课堂参与的学生人数大增,气氛轻松和谐。但也可以发现大多数活动采用的是口头形式,无法给学生留下深刻的印象。 　　新的反思:如何提高学生的口语表达…… 　　我们老师在教学中肯定会遇到类似的很实际的问题,查找各种资料也很难找到切合自己实际的行之有效的方法,其实与其抱怨,不如自己积极反思,自己着手解决教学中的问题。 　　 　　三、常见的反思教学的方法和实施策略 　　 　　反思的基础是教师对自己教学实践的认识和分析,这一切不是空中楼阁,凭空杜撰的,需要有长期的课堂观察、记录、和经验的积累等。如何进行这些必要的准备,下面是一些常用的方法: 　　1.日记:教师一堂课后,用教学日记的形式记下自己对课堂教学过程中的感受和体会,作为反思基础。教师可与自己的同事在这一基础上展开讨论。 　　2.堂观察:这主要是以相互听课为主的形式,观察和分析同事的教学活动。 　　3.师评价:这种评价与听课相似,要求听课者关注课堂教学的全过程。而在课后相互交换意见时,焦点是在整个教学过程的教师行为,而不是教学对与错的问题。 　　4.录像:观看和分析自己或同事的课堂教学录像,是教师培养自我意识能力的手段之一。 　　5.教学行为研究:由于教学实践过程是教师个体独立地、自觉地从事和管理自己的过程,那么教师教学活动的发生就建立在个人的积极性和主动性的前提之 上。 　　6.教学博客:每节课、每天或每周在网上记载自己的教学心得,并提出自己的反思,供网上的其他教师探讨,自己从中得到启发和教诲。这是一个大范围的讨论,可以听到不同领域、不同流派、不同学校、不同学科等的意见,他山之石可以攻玉,网络的兴起提供了新型的现代化的反思方法,为我们提供了广泛的思路。 　　在这些方法的实施中我们还要注意如下的策略: 　　1.教学研究 　　教学研究可以在进行教师的个人的自我反思中进行,在同伴互助中进行,以及在专业研究人员的专业引领下进行。从而使每个教案,每节课都经过深思,具有实践操作价值,又有理论探讨意义。 　　2.观摩与讨论 　　观摩与讨论的目的在于通过同事之间的相互观察、切磋和批判性对话而提高教学水平。教师在反思自己的教学实践时往往局限于个人的思维而难以发现问题和缺陷,而同事之间的观摩和讨论可以为教师反思个人的教学实践提供新的思路和借鉴。 　　3.体验与