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发挥人际关系在教学中作用 　　“人际关系”泛指人与人之间的关系，就教学而言，即指师生间的相互关系。教学的任务是全面提高学生的品质、知识和能力，而重视“人际关系”在教学中的作用，则是完成这一任务的有效途径之一，下面就此作初步探讨。 　　 　　一、“人际关系”在教学中的作用 　　 　　教学过程是由教师的教和学生的学双方组成的一种特殊的共同活动过程，师生双方都以对方的存在为前提。教学活动的开展，教学任务的完成，是通过发挥教师的主导作用和学生的主体作用来实现的。故在教学过程中，培养创造一个和谐良好的师生、同学间的人际关系对学生品质的养成、学业的提高、差生的转化以及师生身心健康均有着举足轻重的作用。 　　（一）激发和调动学生的学习积极性。和谐的“人际关系”有助于激发和调动学生学习的积极性，这种教育功能是通过教师对教学及学生的情感的释放，而使学生的情感得以激发和满足。基于此，学生对教师的情感联系，大致有三个发展阶段： 　　１.相识：师生刚刚接触，彼此生疏，这时教师要主动多接触学生，以消除其恐惧感。 　　２.相知：通过多次接触，彼此都了解了对方的脾气、性格、爱好、品行等。师生关系逐渐融洽，使他们感到教师所做的一切都是为了学生，不存在个人私利；另一方面学生的言行及成绩等得到教师的肯定、承认和赞许，学生则会更加主动亲近教师与之交心，从而成为良师益友。 　　３.共进：在师生交心的过程中，向教师敞开心扉，使其了解学生学习、生活等多方面的困难、矛盾，并加以解决。师生共享解决难题、困难，化解矛盾的快乐，使得教学相长，共同进步。 　　在这样的历程中，学生的情感不断得以激活，而情感的激活又能刺激和强化大脑皮层神经细胞活动，使细胞突触间网络更活跃，记忆更强，思维更敏捷，同时也使学生的心理被激活，进而调动了学生的学习积极性。 　　比如第一次给新生上课，应向新生说明：“我们既是师生关系，又是朋友关系，希望能成为你们的好朋友。”在课间休息时，尽量多在教室里和学生聊天，询问他们对讲课的方式、速度、内容有何要求，并在以后授课时加以改进，从而拉近师生间的距离。 　　（二）影响学生继续学习的态度。学生由每一阶段教学内容的学习而引起的情感体验对以后继续学习的态度影响很大，因此在教学过程中必须把学生享受成功的快乐作为重要目标，让学生过多地体验失败会使其丧失学习的信心。 　　学生对学习成绩很敏感，分数对情绪刺激很大，特别是后进生，由于各种原因每次考试成绩普遍较低，心理上受到的打击较深，因此对阶段性的测验必须大胆改革。比如让每位同学自出一份考题交上来，教师可选择其中有代表性的一份作为考卷，但必须事先告诉学生考题不能太简单，否则仍由教师出题。这样学生在出题的过程中必然把所学知识认真仔细复习一遍，而且是积极地充满趣味的学习。 　　增强德育效果。任何一种人际关系都是一种道德关系，良好的人际关系的建立依赖于彼此的道德品质，同时它又反过来积极地促进其良好品德的形成。良好的师生关系使学生倍感友谊的温暖，理解的可贵，价值的重要，生活的美好，从而使学生在人际交往中感受到一种道德的力量和鼓励。这样的人际关系能极大地激发学生的道德动机，推动学生去追求真、善、美。 　　一个与学生建立了良好的人际关系、赢得了学生敬重的教师自然会被学生引为楷模，此时教师的思想作风、品德修养、做人准则、行为举止都成为其效仿的榜样，并潜移默化地产生深远的影响，实际上这是一种有效而巨大的教育力量。因此，学生从教师那里学到的知识是有限的，而从教师那里学到的治学态度与做人的道理却可以与其相伴终生。 　　 　　二、深化师生间的“人际关系”，促进教学 　　 　　建立良好师生关系，形成生动活泼的学习气氛。良好的师生关系的形成是一种双向活动，但教师处于主导地位，起主导作用，这个作用发挥得如何将直接影响着师生人际关系的形成、发展和深化。师生关系融洽，是调动学生的学习积极性、促进学生积极开展思维活动的前提条件。如果师生关系紧张，学生就难以把思想集中到学习中去。所以良好的师生关系是有效地进行教育活动、完成教育任务的必要条件。要建立和发展良好的师生关系，教师应注意下列问题：（1）树立正确的学生观，理解学生，尊重学生，爱护学生；（2）树立为学生服务的观点，努力教好功课，全面关心学生；（3）以身作则，为人师表，严以律己，平等待人；（4）发挥教育民主，善于倾听学生意见，发挥学生集体教育功能；（5）善于控制自己的情绪，坚持耐心教育，正确处理师生矛盾。 　　发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师在教学过程中既是教育者又是党的教育方针的执行者、实施者，他们掌握了教学、教育的知识和技能。学生学习的主动性、积极性需要由教师来调动，但有些教师自觉或不自觉地把学生分成三六九等。对学习成绩好的学生格外耐心、细致，对学习成绩差