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卓越工程师计划下嵌入式软件人才培养 　　摘要：针对目前国际化软件人才紧缺的问题，提出嵌入式软件人才培养模式改革方案，阐述人才培养能力要求。 　　关键词：软件人才培养；NIIT；课程体系；实践教学体系 　　0、引言 　　《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》提出：“国民经济与社会信息化和现代服务业的迅猛发展，对信息技术发展提出了更高的要求。”信息产业是国家先导、支柱与战略性产业，软件是信息产业的核心和灵魂，是信息技术应用与国家信息化建设的基石。围绕江苏省建设“信息化大省”、南京市建设“软件名城”和战略性新兴产业发展需要，作为地方应用型本科院校，金陵科技学院立足南京信息产业发展，及时启动“卓越计划”，着力解决软件人才培养中实践性和创新性的问题，改革现有人才培养模式及方案，加强深度校企合作，优化师资队伍，加紧培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的信息技术工程科技人才，使其达到国家信息技术产业的工程实践人才要求。 　　1、嵌入式软件人才培养项目背景 　　2006年7月，江苏省教育厅及15所本科院校与印度国家信息技术学院（National Institute ofInformation Technology，NIIT）整体签署了培养本科复合型软件人才的合作协议，成为落实江苏省政府“培养培训30万各类软件人才”的重要举措之一。其后，又分别在2009年和2011年先后同意27所高校的相关专业实施嵌入式软件人才培养（苏教高[2009]21号、苏教高[2011]13号），努力推动江苏软件产业发展，创新高校人才培养模式，拓展大学生就业层面。 　　金陵科技学院信息技术学院作为首批合作本科院校，采用在计算机科学与技术专业人才培养方案中嵌入NIIT课程模块的方式，培养国际化的软件工程师。注重学习借鉴国内外先进软件人才培养理念、教学模式及评价方法，注重优质软件课程模块与学校现有软件人才培养模式的有机融合，通过国际合作、校企合作，推进教学改革与创新，提高高等学校的人才培养质量。 　　2、改革过程 　　2.1 以产业需求为导向，制订人才培养能力要求 　　我们参照国际通行标准，评价“卓越计划”的人才培养质量，包括计算机科学与技术在内的应用型工程教育有4个重要的利益相关者：学生、教师、工业界和社会。通过全面分析和调查所有利益相关者的需求，将该专业学生的实践能力细分为：基本实践能力、专业实践能力、研究创新能力、创业和社会适应能力。 　　（1）基本实践能力包括：计算机应用技能、程序设计技能、数据库管理和应用技能、网络系统应用技能、查阅外文资料等能力。 　　（2）专业实践能力包括：软件开发能力、软件工程能力、网络系统规划与集成能力。 　　（3）研究创新能力包括：以专业基本技能和专业核心应用能力为基础，在工程环境中完成一个真实软件产品或系统的设计、实施和运行的综合能力。 　　（4）创业和社会适应能力包括：反思与创新思维，学习和适应社会变化，职业道德、正直和责任感，人际交往能力（团队合作、书面与口头交流、使用外语交流等）。 　　2.2 创新产业化人才培养模式 　　在“卓越计划”的基本框架下，“本科3+1”模式中累计在企业1年时间的要求可以根据专业性质、学校资源、教师队伍、企业条件等因素来设计并实现。学生可以分不同阶段到不同企业进行1周至3个月的中短期课程学习或工程实践，也可以在企业进行3个月至1年的专业实习或工程实践。这将有利于学生工程实践能力的培养和工程创新意识的培养。 　　企业学习分为5个环节：认识实习、专业实习、工程项目实践、毕业实习和毕业设计，学习时间共33周，具体内容及安排见表l。 　　2.3 设计一体化课程体系 　　借助嵌入式软件人才培养项目，将NIIT 4个学期的课程嵌入到计算机科学与技术专业培养方案中，构建NIIT四大课程群（见表2）。在符合计算机科学与技术专业规范的基础上，有机地嵌入NIIT特色课程，使学生掌握最新开发工具，适合人才市场需要；掌握国外先进的教与学方法，加深对本学科的理解；将本专业基本理论知识与NIIT先进的技术路线相结合；具有较好的英语运用能力。 　　认真分析高级应用型人才培养的实际，制订将理论教学、实验教学与工程实践集于一体的课程计划。一体化的课程计划以能力培养为本位，以综合性的工程实践项目为骨干，将学科性理论课程、训练性实践课程、理论实践一体化课程有机整合，完成基本实践、专业实践、研究创新、创业与社会适应等4种能力的培养。根据计算机科学与技术专业培养目标，对上述4种能力进一步分解，融入到理论课程和实践教学中。 　　2.4 构建多模块化实践教学体系 　　为了充分借助产学研合作平台，完成高级应用型软件人才的培养，根据学生的素质与能力培养的规律，构建多模块化的实践教