单片微机技术实践教学模式改革与实施.docVIP

单片微机技术实践教学模式改革与实施 　　摘要：实践教学是培养学生工程实践能力的重要环节。探索单片机实践教学方法的新思路，建立单片微机实践性教学环节的新模式与实现策略，创建任务驱动、项目导向的单片机实践教学模式，实行个性化教育，为学生提供创造性学习平台，培养完整开发单片机产品的能力，以提高学生专业素质、创新能力及就业质量。 　　关键词：单片微机；实践教学；任务驱动；项目导向 　　作者简介：王立萍（1977-），女，吉林白城人，承德石油高等专科学校计算机与信息工程系，讲师。（河北 承德 067000） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）02-0109-02 　　 　　单片微机是计算机迅速发展的重要方向之一，是当前微机应用的热门技术，是各行各业实现信息化、数字化和智能化的重要方法和手段。单片微机既有一般微型计算机的功能、特点和原理，同时又具有技术水平高、应用起点低的特点，很容易和某一行业实现有机结合，而且结合的产品能够产生很高的附加价值。依据当前人才需求的调查情况来看，各高职院校都比较注重实践环节，强调学生实践技能和综合应用能力的培养。实践教学改革的意义正是培养和训练学生的实践技能和创新能力，使理论紧密联系实践，为学生提供实践学习的新途径。 　　一、传统实践教学模式的弊端 　　单片微机技术是一门综合性、实践性很强的课程，其特点是软硬兼施。以往单片机实训课程采取“理论+实验+综合设计”的教学模式，按照教材顺序进行理论讲解。实践环节主要是用单片机实验箱进行验证实验，往往停留在学生按照实验指导书进行插线、输入程序进行验证，这种传统教学模式有利于理论知识的巩固，锻炼学生的编程设计能力，但也存在一定的弊端，即常常出现高分低能现象，还会使学生不知道单片机在实践中的真正作用，容易丧失学习兴趣，导致学生没有一个整体的控制系统概念，缺乏开发单片机产品的经历和能力，更不会用理论知识解决工程设计的实际问题，这种教学模式不利于培养学生独立思考和解决问题的能力。 　　要想从根本上解决问题，应该根据人才培养的要求建立单片机实践教学新模式，打破单片机实践教学依附于理论教学、为理论教学服务的传统观念。研究与探索实践教学模式，实行个性化教育，为学生提供创造性学习平台，激发学生学习兴趣，变被动为主动，以提高综合设计能力，为创新意识和能力素质培养打下坚实的基础。 　　二、单片机实践教学改革与实施 　　承德石油高等专科学校计算机控制专业的单片机课程是按计算机控制工程师岗位职责和应具备的职业能力与素质确定实训内容，采取项目式教学，在实训室集中训练组织实施。先由教师对项目进行必要的课堂讲解和分析，使学生掌握必要的基础知识，然后由学生选择项目任务，要求学生在一定学时内完成硬件电路设计、硬件电路的搭接、硬件电路的调试、软件编程、下载运行、系统调试、故障排除等。 　　通过师生共同实施项目工作进行教学，将项目分解为任务交予学生独立完成，包括信息搜集、方案设计、项目实施、检查评价都由学生负责。教师由知识的传授者和灌输者转变为教学过程的组织者和指导者、问题情境的设计者和引导者，使学生不单纯地通过教师的传授获得知识，让学生基于自己的经验，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过小组成员共同努力主动建构知识。项目教学可以较好地培养学生的动手能力、协作能力和创新精神，为以后的生产实习、毕业设计打好基础。 　　1. 采用任务驱动、项目导向的实践方式 　　本课题改变单纯地利用实验箱验证实验的传统实践模式，取而代之的是任务驱动、项目导向的单片机实践教学改革模式，每个项目都以一个完整的单片机应用产品开发过程实施教学，每个项目均按照“明确任务→分析如何利用单片机完成任务→绘制电气原理图→准备元器件→制作电路板→编写控制程序→进行程序下载→软硬件联调及测试”的流程实施。要求学生按照任务书独立设计并且焊装出单片机应用产品，该产品必须能够进行演示并按照实际产品开发过程写出使用说明书、测试方法和自测报告。 　　在项目教学过程中，要根据学生的实际情况从最基本的实践做起。首先给学生提供电子元件散件，让学生自己焊接单片机最小系统，教师要教给学生怎样检测最小系统是否工作，然后运用模块化的思想制作实验模块，例如发光二极管模块、数码管模块、键盘模块等。要严格要求学生自己焊接，自己制作。下载程序可以自己动手制作并口ISP下载线，使单片机软硬件组合调试十分方便，同时调动学生学习单片机的积极性，提高了自学能力和创新能力。在实践过程中，学生同时能够掌握万用表、示波器等仪器的使用方法。 　　在此，项目选取是关键，是项目教学法成功的关键