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卓越绩效模式在高职信息安全专业实践教学中应用 　　摘要：高职院校的实践能力教学是保证高职学生培养质量的关键所在。将卓越绩效模式应用在高职信息安全专业实践教学改革中，对于高职教育提出了新的视角。该文通过分析高职信息安全专业实践教学存在的问题，阐述了如何构建卓越绩效模式的实践教学体系，从而达到提高学生实践能力的目标。 　　关键词： 卓越绩效；信息安全专业；实践能力 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）35-8502-02 　　Performance Excellence Model Applied in Practical Teaching of Information Security Major in Higher Vocational School 　　ZHANG Bo1， JIANG Ming-yin2 　　（1.Department of Information Engineering， Bozhou Vocational and Technical College， Bozhou 236800， China； 2. Training Center， Bozhou Vocational and Technical College， Bozhou 236800， China） 　　Abstract： Practical ability teachinsg is the key of ensuring the quality of teaching vocational . The excellent performance model application information security professional practice in teaching vocational assessment， for the reform of vocational education put forward a new perspective. By analyzing the information security practices of teaching vocational problems through practice teaching model to build high performance mode， to further enhance the students practical ability of the target. 　　Key words： Performance Excellence； information security major； practical ability 　　1 概述 　　随着网络的日益普及，信息安全方面的威胁越来越受到人们的关注。为了满足社会对于信息安全专业人才的需求，各高职院校都开设了相应的信息安全专业。信息安全涉及的课程内容多，范围广，同时对学生的理论知识和实践能力都有着更高的要求。如何在高职信息安全专业的教学过程中，真正提高学生的实践能力，已成为提升专业培养质量的关键所在。 　　通过深入了解各行业对信息安全专业人才的需求，在“产教融合、校企一体”的教学思路指导下，我院尝试将卓越绩效模式应用于实践课程的教学管理过程中，引入质量管理的思路[1]，重构实践课程内容，从而形成绩效模式的实践教学考核体系。 　　2 信息安全专业实践教学中的问题 　　由于信息安全专业在国内发展时间较短，主要技术经验来自于国外欧美国家，而目前社会各行业对于信息安全专业人才的需求比较大，导致很多高职院校的信息安全专业教学成为夹生饭[2]，理论知识匮乏，更缺少实践操作能力。毕业生进入工作岗位以后不能很好的适应工作需要，对于实际中出现的信息安全问题处理不当。出现上述情况，主要的原因是各高职院校没有建立完善的实践课程管理体系和监控体系，不能够保证实践教学质量。 　　2.1实践教学目标不明确 　　多数高职院校的实践课程仅仅是根据理论课程制定的验证性教学计划，没有围绕人才培养方案制定项目化的教学过程。 　　2.2 实践教学管理制度不够完善 　　各高校的传统教学管理制度，过多的围绕教学计划进行被动式的管理[3]，特别是实践教学管理中，将精力大部分放在基本形式内容的管理，却疏忽了实践教学质量的管理，导致了学生实践技能的水平不高。 　　2.3 实践教学中过程性考核不够明确 　　传统实践教学更多地注重教学结果，而忽视了教学过程的效果监控。在我校实施基于CDIO模式的信息安全专业人才培养方案过程中，教学过程分解为实际产品的生产和设计过程[4]，因此在教学考核中更应该注重过程性的目标考核，完成一个项目就进行相应教学环节的