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参与式教学模式在警察公共关系教学中运用 　　摘 要 参与式教学是一种让学生在参与互动中获得知识、提升实践能力和创新能力的教学模式。警察公共关系课程有着鲜明的实践性特色，运用参与式教学模式，教师只做帮助学生构建知识能力的引导者和促进者。通过案例讨论、合作学习等方法，和改革成绩评定等方式，促使学生在主动参与、合作互动中掌握知识、提高技能，更符合警察职业岗位群的需要。 　　关键词 教学改革 警察公共关系 参与式教学模式 实践能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.057 　　The Application of Participatory Teaching Mode in the 　　Teaching of “Police Public Relations” 　　ZHAO Wenhui 　　（Hunan Police Academy， Changsha， Hunan 410138） 　　Abstract Participatory teaching is a kind of let students gain knowledge in interactive， promoting the teaching mode of practical ability and innovation ability. The police public relations course with distinctive practical features， using the participatory teaching mode， teachers do to help students construct knowledge ability to guide and facilitator. Through the methods of case discussion， cooperative learning， and reform the methods such as grades， prompting students in active participation， cooperation， interaction to master knowledge， improve skills， more in line with the need of the police professional post group. 　　Keywords teaching reform； police public relations； participatory teaching mode； practice ability 　　一直以?恚?专家们普遍认为教学模式分为两大类：“传递―接受”模式与“引导―探究”模式。前者是一种传统的“我教你学”、类似于“填鸭”式的教学模式。后者是一种“我引路，你来做”的教学模式，是逐渐被许多专家学者研究和推广的一种激发学生潜能的教学模式。这种模式中的参与式教学法，正被越来越多地运用于教学当中。 　　“参与式”教学起源于20世纪60年代的英国，90年代被引入中国。参与式教学是指以学生为主体，教师通过一系列方法和手段，调动学生学习积极性，让学生在参与互动中获得知识、提升实践能力和创新能力的一种教学模式。警察公共关系学是一门实践性很强的管理科学，除了帮助学生掌握公共关系的基本知识和技能，更重要的是培养学生面对日益复杂多元的公共环境，分析问题和解决问题的能力；让他们知道在构建和谐警民关系、塑造良好形象、处理涉警舆情时应该“做什么”、“怎么做”以及“如何做好”，可以说，警察公共关系课程有着鲜明的实践性特色，传统的教学方式满足不了培养应用型高素质警务人才的需要，引入参与式教学模式，有着重要的实践意义。 　　1 参与式教学模式在警察公共关系课程中的实施原则 　　（1）目标性原则。使用参与式教学模式，就是要促使教师从传统的理论知识传授改变为重视能力、素质、知识三维目标的构建。公共关系教学的主要目的在于使学生走上公安工作岗位后能恰如其分地处理、应对常见的公关事件，所以不能简单地将警察公共关系课程教学目标定位于公关原理和要素的了解、公关程序的掌握，而应重在良好的警察公关素质的培养、公关实战技能的提高。所以，运用参与式教学模式，理论知识讲授必需够用即可，教学目标重在培养学生的执行力和逻辑分析能力，让学生知道在面对涉警事件时应该如何运用公关理论加以分析、评判、处理。这样才能使学生进入公安机关后，超越警民关系的固有观念，从全局出发，有效开展警察公共关系工作。 　　（2）引导性原则。参与式教学模式使教师主体地位发生了转变，教师主要做一个