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参与式教学法与教师主导作用发挥 　　摘要:参与式教学法在调动学生学习积极性、促进学生个性发展、培养学生的沟通能力及创新型人才培养等方面具有显著优势。教师只有不断提高自身素质和业务水平,在把握参与式教学基本特征的基础上因材施教,才能在整个教学过程中发挥主导作用,提高教学质量。 　　关键词:参与式教学;主体;主导 　　 　　大学是人才培养最主要、最直接、最高效的场所。大学教学如何适应社会需求培养出具有较高综合素质的学生,是每一位高校教师需要思考的问题。笔者通过对多种教学方法的实践与研究认为,运用参与式教学法有利于教学质量的提高。 　　 　　一、科学认识大学生的学习过程 　　 　　1.自主学习的过程 　　大学生的学习过程不是简单的接受知识的过程,而是在教师的引导下内在心智体系矛盾运动的过程。由于大学课时少,学生的自学时间相对较多,学习有很大的自由度,而课程内容又具有深、专、广、难的特点,大量的知识需要学生主动、积极、独立地去获取。因此,教师指导下的学生学习活动更具有独立性、主动性和积极性的特点。大学生能否很好地完成学习任务,在很大程度上取决于能否充分发挥积极性、主动性与独立性。 　　2.独立认识生成的过程 　　随着生理和心理的发展与成熟,知识储备和智力发展达到一定水平,大学生对事物的辨析能力也相应得到提高,有了自己独立的判断与认识。大学生的这种心理、生理特点使科学研究引进大学的课堂成为可能,而科学研究在认识论方面的显著特点就是具有探索性和创造性。各种学术观点的介绍、学术界的争论等,都会成为激发学生创造精神的教学内容之一。在这种情况下,学生只有进行创造性研究,才能在前人的基础上有所发现、有所进步。 　　3.以专业为取向的多种知识融合的过程 　　大学的学习过程是一个把基础性、综合性、专业性融为一体的以专业为取向的学习过程。一般而言,学生一进入大学就分别进入了不同的专业,而各专业的专业课和基础课都是根据一定的专业培养方向来安排的,大学教学过程的这种专业性是以基础性和综合性为前提的,因而使高校培养专门人才成为可能。因此,大学生必须学习基础理论、基本知识,以更好地适应未来社会的发展趋势;必须学习那些有助于使自己成为较全面的人才所必需的知识,在学习中既要注重文理交叉,又要注重各学科的渗透,并在教师指导下有计划地自学或选择有利于扩大知识面的选修课,以适应新形势的发展需要。 　　认识大学学习过程的特点,不仅有助于我们正确认识教学过程中教与学、教师与学生的相互关系,而且有利于我们按照高等教育的客观规律合理地组织教学,进一步探索教学原则、教学内容、教学方法以及教学的组织形式。 　　 　　二、参与式教学法的优点 　　 　　参与式教学法就是在民主、宽松的课堂环境中,学生作为教学活动的主体积极、主动地参与到教学过程的每一个环节,师生在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的教学方法。参与式教学法与传统的灌输式教学法相比,具有显著的优点。 　　1.有利于激发学生的学习兴趣 　　在传统教学模式中,教师是教学的主体,学生是被教育的对象。在教学中,教师唱“独角戏”,学生的学习主动性和积极性受到压制,教学效果自然大打折扣。参与式教学法则将教学过程看做信息传递与思想交流的过程,将学生放在主体地位,让学生参与教学的全过程,使学生带着兴趣、充满乐趣地学习。学生只有对学习感兴趣,才会发挥主动性,提高学习效率。 　　2.有利于促进学生的个性发展 　　传统的教学模式总是将学生置于被动的客体地位,提倡学生对教师一味服从。在这种观念下形成的教师与学生之间的权威依赖关系,严重阻碍了学生的个性发展,挫伤和压抑了学生学习的主动性、自觉性。参与式教学则充分考虑到学生已有的知识和能力,教师不是将自己的经验强加给学生,而是由学生发表自己的见解、展现自己的能力,因而更有利于促进学生的个性发展。 　　3.有利于培养学生的沟通能力 　　在传统教学中,师生关系的不平等和学生之间的竞争关系导致了师生之间、学生之间沟通不顺畅。参与式教学提倡合作,使大学教学中的交往呈现出丰富多彩的形式。参与式教学关注教学活动中体现出来的群体间的人际关系和交往活动,注重建立群体合作的学习关系。在这种学习氛围中,学生更容易获得集体意识和行为规范,提高自我建构水平,实现个体与社会的有效沟通。 　　4.有利于培养创新型人才 　　参与式教学能够保护大学生的创新意识,让他们充分参与教学,自由自在地发表看法,淡化知识的权威性,树立“没有绝对真理、没有绝对知识”的理念。宽松的学术环境是创造力生长的最佳土壤,自由的学术空气能给创新者以安全感,进而给他们以施展才能的机会,有利于创新型人才的培养。 　　 　　三、参与式教学法中教师主导作用的发挥 　　 　　参与式教学法的核心问题是如何